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《在鄉(xiāng)村大地上詩意棲居》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在鄉(xiāng)村大地上詩意棲居 做教師，也做詩人，用詩人的情懷做教育，用生命抒寫人們最關(guān)注的明天的詩！ ――題記 我是一位鄉(xiāng)村教師。不斷走近孩子，我發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的孩子活潑真誠、善于言辭，高年級(jí)的孩子沉默寡言、流里流氣。我不知道我們的孩子怎么會(huì)變成這樣，我想知道我如何做才能拓展他們生命的長(zhǎng)度寬度高度。 我摸索。2011年我走進(jìn)了新教育，遇上了晨誦，和孩子們輕吟《向著明亮那方》，看著沉浸其中的他們，我對(duì)自己說：我要用詩歌在他們的生命里種一顆美好的種子。2013年起，我一邊學(xué)習(xí)著新教育的理念，踐行著各種課程，一邊尋找屬于農(nóng)村晨誦的聲音，在教室里
2、研發(fā)了自己的課程――那詩意在鄉(xiāng)土的歌。 不斷地深入新教育，雖然，我相信行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)守遭遇奇跡！我還是有些猶豫，把新教育課程納入我的學(xué)科課程行嗎？在我們看來是無法拯救的事實(shí)面前，新教育能創(chuàng)造奇跡嗎？晨誦的力量到底有多大呢？ 2016年1月6日，天，不時(shí)飄著陣陣細(xì)雨，空氣中流淌著鄉(xiāng)土特有的味道。 “老師，小南寫詩了――寫《新年》了――”第一節(jié)課剛下，黃薇薇拿著我精心為每個(gè)孩子準(zhǔn)備的《那詩意在鄉(xiāng)土的歌》的創(chuàng)作本就跑來了，激動(dòng)得小臉通紅。 這一周是2015年秋學(xué)期我們的《那詩意在鄉(xiāng)土的歌》最后一周旅行，結(jié)合時(shí)令，圍繞主題“新年”，我
3、選擇了葉圣陶先生的《新年》，周三是我送詩?！ ∥仪宄赜浀茫野押⑻釙r(shí)代的新年印記與當(dāng)下孩子的新年暢想融合起來，誦給了孩子們。他們對(duì)送詩既表達(dá)了深刻的共鳴也說出了不同的感受。小南還是默默地坐在座位上，眼神恍惚?！ ∵@是我意料之中的。兩年來，不管詩的語言多有趣，畫面多么吸引人，她唯一能做的就是跟著我們斷斷續(xù)續(xù)地、含含糊糊地讀著?！ ∥乙睬宄赜浀茫雽W(xué)的第一天起，她的父母就明確地表達(dá)了自己的想法：孩子有些……行行好，給帶著吧！給帶著吧！面對(duì)這對(duì)蒼老夫妻的懇求，我沒有任何理由拒絕這個(gè)生命的加入，即使是拿出考試拖后腿的理由我都覺得是天理難容
4、。就這樣，一個(gè)有些特殊的孩子成為我們班的一員?！ ∥抑?，她無力計(jì)算，更不能閱讀，字被孩子們稱為天書，話被孩子們戲稱外星人的語言，學(xué)校對(duì)于她來說只是一個(gè)和家不一樣的世界而已，她以她自己的方式存在于我們的班級(jí)里。但是，在我的眼里，她只是上帝給了我一把難以打開的鎖?！ ∥乙膊粫?huì)忘記曾經(jīng)的努力：為了她不再孤單，我常和她“聊天”，給她找了個(gè)溫柔善解人意的同桌，動(dòng)員孩子們找她游戲……動(dòng)了不少腦筋，也運(yùn)用了不少的新法子，但，我還是未能找到打開這把鎖的鑰匙?！ ∪欢覜]想到，自《那詩意在鄉(xiāng)土的歌》在教室里唱響后，她的眼睛里曾閃過一道亮光?！ ∥也恢?/p>
5、道那亮光意味著什么？但從那以后的每一個(gè)黎明，我都會(huì)拿出兩分鐘時(shí)間，單獨(dú)教她讀詩?！ ‰m然，她的朗讀是那樣地吃力，但她的表情告訴我她還是喜歡這樣的詩歌的，或許這也是適合她的教育?！ “l(fā)創(chuàng)作本時(shí)，那道亮光和那副表情，讓我毫不猶豫地把本子也?o了她，并不是想她也能寫起來，只因我對(duì)生命的敬畏！ 一天兩分鐘，我和小南一起堅(jiān)持了兩年。兩年來，在校的每一個(gè)清晨的兩分鐘累計(jì)起來，對(duì)于任何一個(gè)孩子來說都是微不足道的，而對(duì)于小南來說，這樣的結(jié)果，就是在這個(gè)清晨，她寫出了下面這首被同學(xué)們驚嘆的詩： 大姐上， 人多少了， 我就只到是心年來了。 沒花開
6、了， 一文， 我就只到是心年來了?！ ∽x著那讓人費(fèi)力辨認(rèn)的又蹩腳的文字以及似乎來自地球之外的畫面，難道，我找到了那把鑰匙？我的心受到了極大的震憾，隱隱作痛，淚奪眶而出，好似這孩子竟是我的，而不是那對(duì)老夫妻的?！ ∥腋鼪]想到，這近800天1600分鐘的累計(jì)，竟開啟了一個(gè)不會(huì)計(jì)算、不能閱讀的孩子那久封在生命深處的智慧，讓她提起筆來寫自己的生命之詩，我的淚越發(fā)洶涌難止?！ 袄蠋煟憬趟x詩有用了！她也會(huì)寫詩了！”黃薇薇和幾個(gè)孩子看見我流淚，竟商量好了似的，有的替我擦眼淚，有的重復(fù)著這讓人激動(dòng)人心的話?！ ∵@是一個(gè)我永遠(yuǎn)無法忘記的日子，這
7、個(gè)清晨必將在我的教育教學(xué)生涯中留下最刻骨的印記?！ ∑谀c典上，我給予了小南這樣的頒獎(jiǎng)詞：“你是一個(gè)讓人心疼的孩子，你用僅僅幾行，寫出了自己的生命詩意，我們相信，那就是流淌在你心中最美的歌。這樣的一次自我突破，足以讓我銘記一生。你也是一顆沉睡的種子，但你以自己的方式正慢慢地醒來，花開有時(shí)，我們?cè)敢庠俚热?！” 看著她顛顛簸簸地走上講臺(tái)，臉上閃爍著異于同齡人的微笑時(shí)，持久的掌聲中，我緊緊抱住了她，我的淚也再次滑落?！ ∵@是她獨(dú)有的兩分鐘兒童詩誦讀締造的奇跡嗎？這是我們的新教育締造的奇跡嗎？盡管，我還不敢下這個(gè)結(jié)論，但她的點(diǎn)滴改變的確是新
8、教育的晨誦帶來的，而我對(duì)自己的課程有了更大的信心，踏實(shí)了我的新教育之旅。 且思且行，我們沿著課程目標(biāo)：通過鄉(xiāng)土詩歌的吟誦，錘煉孩子的語感，培養(yǎng)自我教育的意識(shí)；通過作詩，培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語言組織能力
