新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探索

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1、...新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探索......新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探索......新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探索......摘要：初中物理有效教學(xué)是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，也是廣大工作在一線的初中物理教師所孜孜不倦追求和奮斗的目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，卻存在著大量的低效甚至無(wú)效教學(xué)行為。針對(duì)這種情況，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，探索有效課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；物理教學(xué)；新課改隨著新課程改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)的實(shí)施要求教師重新思考，更新觀念采取有效策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

2、，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。下面談?wù)勛约旱目捶āＲ?、目前初中物理面臨的教學(xué)現(xiàn)狀與困境目前，在教學(xué)中還存在著許多與課程標(biāo)準(zhǔn)極不適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為了完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，采用了低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為。如：課的引入（前言）由老師直接講述，讓學(xué)生板書(shū)有關(guān)概念、公式、規(guī)律，即使使用實(shí)驗(yàn)引入新課，其目的只是為了引入下面的教學(xué)話題。對(duì)于本該學(xué)生探討的實(shí)驗(yàn)，改成了演示實(shí)驗(yàn)，直接告訴學(xué)生觀察什么、記錄什么，得到的結(jié)論是什么。習(xí)題教學(xué)中注重講解習(xí)題的數(shù)量，讓學(xué)生照搬照抄公式，教學(xué)生套用解題模式等，完全按照老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，井然有序地結(jié)束一節(jié)課，老師唱的仍是主角。這樣的課，

3、從一開(kāi)始就死氣沉沉，缺乏生氣，忽視了學(xué)生在教學(xué)中才是主角；忽視創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境中有關(guān)信息的提取、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；忽視了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。現(xiàn)在中學(xué)生數(shù)理化成績(jī)存在這樣一種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)化學(xué)成績(jī)出色的同學(xué)，不一定能學(xué)好物理，但物理成績(jī)優(yōu)秀的，數(shù)學(xué)化學(xué)的成績(jī)一般都比較出色，這種現(xiàn)象仿佛給人一種錯(cuò)覺(jué)，那就是物理一定很難學(xué)，尤其對(duì)剛接觸物理學(xué)科初二學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。當(dāng)學(xué)生懷著這種畏懼心理去學(xué)習(xí)物理往往是事半功倍，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)造成一定的影響。二、有效教學(xué)行為的概念課堂教學(xué)的有效性：課堂教學(xué)必須用一種易于學(xué)生認(rèn)知的方法,也就是適合于

4、學(xué)生的發(fā)展水平的方式明釋學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，若所采用的方法不易被學(xué)生認(rèn)知那就得不到原定的目標(biāo)。教學(xué)的有效性就是指預(yù)期成果的最大達(dá)成度，即教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生獲得最大化的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或是教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了但沒(méi)有多少收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效的教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展也是無(wú)效或低效的教學(xué)。有效教學(xué)既是一種技術(shù)或策略，也是一種觀念，作為教師我們應(yīng)該不斷反思自己的日常教學(xué)行為，分析什么因素會(huì)影響到我們的教學(xué)效果，通過(guò)怎樣的改進(jìn)會(huì)使教學(xué)效果提高，從而

5、得出實(shí)施有效教學(xué)的一般性策略。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：物理教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)應(yīng)力求貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象提示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，即從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。三、實(shí)施有效教學(xué)的策略（一）樹(shù)立全新課程理念。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到生活知識(shí)的缺乏給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的障礙，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法和手段、安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)布置

6、等方面都要采取相應(yīng)的措施和對(duì)策。（1）營(yíng)造民主、和諧的課堂。有愛(ài)的課堂教學(xué)是民主的，師生是平等的，生生是平等的，關(guān)系是和諧的，學(xué)習(xí)氣氛是輕松而愉快的。學(xué)生在有安全感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，易敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言，而教師的包容更給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)的眼神，鼓舞的手勢(shì)無(wú)不傳遞著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨，知識(shí)的傳授則潤(rùn)物無(wú)聲的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。同時(shí)，要到學(xué)生中去，聆聽(tīng)學(xué)生的需求，尋找學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，學(xué)生也是我們的老師。用學(xué)生喜愛(ài)的方式上課，學(xué)生真正成為課堂的主人。師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果甚佳。(2)激發(fā)學(xué)習(xí)

7、興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物具有興趣時(shí)，這種興趣就會(huì)驅(qū)使他積極地從事這方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得比別人更多的知識(shí)，能力也更強(qiáng)。所以，物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇心的源泉。物理源于生活，生活中又充滿著物理。例如，在講物體沉浮之前表演“沉浮玩偶”的小魔術(shù):用一支10cm長(zhǎng)的吸管對(duì)折，用發(fā)夾夾住，調(diào)整發(fā)夾位里，把它插入盛水的礦泉水瓶中，并讓一小段的吸管吸入水，使之直立浮于水中，蓋上瓶蓋。用手壓瓶子(學(xué)生沒(méi)覺(jué)察到)，沉浮玩偶聽(tīng)話地下沉，松手后又聽(tīng)話地浮起來(lái)