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《生活化教學(xué)，讓初中語文洋溢生活氣息》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生活化教學(xué)，讓初中語文洋溢生活氣息山東省臨沂市臨沂經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)臨沂第三十二中學(xué)276024摘要：語文學(xué)科的意義，不僅體現(xiàn)在考試中，它最大的價值還是在于語文可以服務(wù)生活。語文教師要在上課的過程中積極、恰當?shù)貙?dǎo)入學(xué)生們所清楚的生活架構(gòu)和體驗，把日常生活巧妙地引入課堂，從而讓我們的語文課堂教學(xué)真正地走入生活化的范疇，進一步地豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而促進每一個學(xué)生全面而健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文生活化教學(xué)策略初中語文作為一門實踐性和應(yīng)用性非常廣泛的學(xué)科，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，語文教學(xué)過分依賴教材，反而忽略了同學(xué)生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，不利于學(xué)牛.審美素質(zhì)和德育素質(zhì)的提升。語
2、文是對漢語言基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其教學(xué)的目的是讓學(xué)牛.掌握運用語文知識解決牛.活實際問題的能力。所以教學(xué)中教師不能將學(xué)生局限在死的課木知識上，要能將抽象的語文知識融合到契合學(xué)生認知的生活中來。只有這樣才能活學(xué)活用，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。那么語文教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)牛.活化的教學(xué)呢？一、營造生活化情境教師可以通過牛.活化教學(xué)讓語文課堂變得更為牛.動活潑，并且可以加強師生之間在課堂上的互動，轉(zhuǎn)變之前教師講解、學(xué)生單純聽課的模式，營造和諧的教學(xué)氛圍。在實際教學(xué)中，可以用生活化的情景方式幵展教學(xué)，以便更好地集中學(xué)生注意力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣，使學(xué)
3、生可以全身心地投入到語文教學(xué)活動中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而有效提高課堂教學(xué)效率?？梢酝ㄟ^多種方法來營造生活化的教學(xué)情境，具體可以采取的方式主要有角色扮演和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比方說，在教授《青海湖，夢幻般的湖》一課時，可以借助多媒體等現(xiàn)代化手段來展現(xiàn)青海湖的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生更加牛.動深刻的印象。讓學(xué)生在加深印象的同時，插上想象的翅膀，這時再配上舒緩動聽的輕音樂，就能讓學(xué)生感受青海湖夢幻般的迷人景象，產(chǎn)生身臨蘇境的感覺，更加切身地體驗到對青海湖的喜愛之情。也可以使用角色扮演的方式，比方說在教授《巨人和孩子》一課吋，應(yīng)指引學(xué)生扮演課文改編后的角色。這樣一來，不但可以
4、讓學(xué)生對課文內(nèi)涵有更加深刻的理解，還能讓學(xué)生在準備的吋候充分發(fā)揮主體性，強化語文課程的趣味性，使得課堂氣氛更加活躍。再者，應(yīng)注重設(shè)置一些必要的相關(guān)提問，把學(xué)生帶到課文意境中，指導(dǎo)學(xué)生開展暢所欲言的探討，實現(xiàn)生活化教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容生活化語文知識多來源于生活，很多內(nèi)容與學(xué)生的生活實際是息息相關(guān)的。通過生活化的語文教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)d樂趣，而且語文教師的教學(xué)效率也會提高。因此，教師在進行生活化的語文教學(xué)吋，一方面要盡可能地來選擇合適的生活實例，然后將這些例子與語文的實際內(nèi)容進行有效的融合；而另一方面，教師更要學(xué)會在語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來滲透人文教育的思想，而
5、不是單純地將字詞句篇與語文一股腦兒地灌進學(xué)生自己的頭腦中來。例如，在《口技》這篇文章中，作者對于口技的描述是非常精彩的，但對于那些沒有聽過的學(xué)生而言，他們自然是不會懂得這些精彩的闡述的，更不會明白作者的感情，所以不利于他們理解文章的整體架構(gòu)，其描述的諸多素材也就與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)了。對此，我們在上課之前就可以播放一段關(guān)于口技的視頻或者是錄音，使得學(xué)生對U技有個初步的了解；或者有條件的話可以讓家長陪同學(xué)生去看民間藝人的表演，去現(xiàn)場了解真正的口技。這些做到了之后，再來看文章的描述就如感同身受了。三、注重語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系生活化教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中
6、的應(yīng)用，必然要求初中語文教師在組織語文教學(xué)活動時要突破教材和教室的限制，要對教材教學(xué)內(nèi)容進行冇效的拓展,在課外以及社會實踐活動中創(chuàng)設(shè)一些“寓教于樂”的生活化教學(xué)活動，讓學(xué)生可以邊做、邊玩、邊學(xué)。這樣可以促進初中語文教學(xué)向?qū)W生現(xiàn)實生活的延伸，豐富學(xué)生在語文學(xué)＞』中的情感體驗，增進學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生人文素質(zhì)和德育素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在初中語文《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，語文教師完全可以結(jié)合學(xué)生的家鄉(xiāng)開展教學(xué)活動，一方面要對課文中作者對故鄉(xiāng)的情感進行理解，另一方面也可以通過與學(xué)生家鄉(xiāng)的實際聯(lián)系，讓學(xué)生感受到自己家鄉(xiāng)的美麗，不要因為“眼前沒有風(fēng)景”而錯失了對自己家鄉(xiāng)的熱愛
7、和欣賞。在教學(xué)之后，語文教師可還以讓學(xué)生利用周末在家鄉(xiāng)參加一些社會實踐活動，然后寫一篇作文或者曰記等，讓學(xué)生將自己生活中的所見所聞都用文字表達出來，這樣更容易實現(xiàn)“一舉多得”的教育效果。四、課后作業(yè)生活化語文教師在進行課后作業(yè)的布置時，要注意以生活化的作業(yè)為指向，努力把語文學(xué)d自然而然地由課堂擴展到生活的天地來。很多語文教材的課后練題都是以一些書面練習(xí)為主的，那么這也就間接地說明了寫作能力對于學(xué)生的重要性。因此，在進行語文課后習(xí)題的書面練習(xí)的吋候，教師其實可以讓學(xué)生主動參加生活實踐，以此來感受生活，體會語文的美。例如，八年級下冊中的寫作“獻給母親的歌”就可以這樣來
8、進行。在學(xué)
