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《課題研究的基本思路和主要方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題研究的一般過程和主要方法教育科學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，它既是基礎(chǔ)理論科學(xué)，又是實(shí)際應(yīng)用科學(xué)。隨著教育改革的深入發(fā)展，對教育理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研究非常需要科學(xué)的方法。只有根據(jù)科學(xué)的程序和方法來研究，才能有說服力地解釋教育現(xiàn)象，得出使人信服的準(zhǔn)確結(jié)論。一、教育科研的一般過程教育科研的過程，一般分為四個階段，即選擇課題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施研究，整理結(jié)果。步驟九：修正假設(shè)? 步驟八：結(jié)論 步驟七：資料分析 步驟六：資料收集 步驟五：工具設(shè)計(jì)和抽樣 步驟四：研究設(shè)計(jì) 步驟三：形
2、成假設(shè) 步驟二：文獻(xiàn)綜述 步驟一：定義研究問題階梯式研究設(shè)計(jì)模式（一）選擇課題課題的來源：一是從教育實(shí)踐中找課題。教育實(shí)踐中提出來的問題，是教育科研課題最基本的來源，研究這些問題為深化教育改革、提高教育質(zhì)量服務(wù)，它明顯地具有現(xiàn)實(shí)意義；二是從理論文獻(xiàn)中找課題。從教育理論文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)矛盾，尋找還沒有人研究過的問題，或者對別人研究的結(jié)論有不同看法的問題，進(jìn)行理論性的探討，它明顯地具有理論意義。廣大基層教育工作者，主要是從教育實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)當(dāng)前迫切需要解決的問題，作為研究課題。當(dāng)然，從理論高度認(rèn)識，作理論上的研究也是十
3、分需要的。 各個子課題的選擇，應(yīng)在總課題規(guī)定的研究方向和內(nèi)容中選擇。查閱資料：在選擇課題的前后，應(yīng)該通過查閱有關(guān)資料，了解所要從事研究的領(lǐng)域內(nèi)，前人已經(jīng)做過哪些研究工作，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)和成果，哪些方面還需要研究。了解研究領(lǐng)域的動態(tài)，就能使研究工作在新的水平上進(jìn)行，保證研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。完成課題的可能條件：選擇研究課題，首先要考慮需要。但是，需要的不一定都是可以研究的，還要考慮條件。如必要的資料、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、時間、地點(diǎn)、協(xié)作等問題是否可以得到解決，自己的水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、專長是否能夠與課題研究相適應(yīng)。進(jìn)行觀察和調(diào)查：為
4、了使課題選得更準(zhǔn)確，有時立題前還需要進(jìn)行一系列有目的、有計(jì)劃的觀察和調(diào)查。根據(jù)觀察和調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)一步論證課題的必要性和可行性。(二)設(shè)計(jì)研究方案設(shè)計(jì)方案的目的是確定一個科學(xué)合理的實(shí)施計(jì)劃，使整個研究工作有目的、有步驟地進(jìn)行，最大 限度地降低研究誤差。研究方案一般包括以下幾方 面的內(nèi)容：研究的目的和意義：簡要分析研究問題的存在，解決此問題的作用和價值，并且說明國內(nèi)外研究的進(jìn)展和趨勢，以及自己研究本課題的先進(jìn)性和創(chuàng)造性，闡明研究的目的和意義。研究課題的說明：除了說明課題研究的范圍與程度之外，還要列出具體的研究項(xiàng)目，規(guī)定明確
5、的解決要求。如果是教育實(shí)驗(yàn)，必須提出研究問題的假設(shè)，也就是研究者根據(jù)已經(jīng)掌握的事實(shí)和原理，提出暫時性或嘗試性的實(shí)驗(yàn)措施和條件，得出推測性或預(yù)見性的能夠觀察和測量的變化；如果是行動研究，要表述教育實(shí)踐中存在的問題、解決該問題的行動計(jì)劃以及實(shí)施該計(jì)劃后可能獲得行動結(jié)果。研究對象：主要是確定研究對象的范圍和取樣的數(shù)目，也就是選怎樣的對象，取樣人數(shù)是多少。樣本需要有代表性，這是取樣的基本原則。所以，取樣時除不能超出規(guī)定的取樣范圍之外，還需要根據(jù)課題的性質(zhì)、目的確定樣本規(guī)模。研究方法：根據(jù)課題研究的性質(zhì)和目的確定所采用的研究方法。
6、教育科研方法，主要有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)法等幾種。研究步驟和時間安排：整個研究的起止年月，分幾個階段進(jìn)行，每個階段有什么要求和成果，必須制訂具體的時間安排計(jì)劃。成果形式：最后成果是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文，還是專著，要有一個明確的目標(biāo)。 組織與領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)組、顧問組和研究組。（三）實(shí)施研究實(shí)施研究是按照研究計(jì)劃（方案）所規(guī)定的對象、內(nèi)容、時間、手段、方法和程序等，對研究對象采取一定的行為措施，觀察、測定、記錄研究對象的反應(yīng)，以獲得研究者所希望的結(jié)果的過程。教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，就是研究者根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在現(xiàn)場對實(shí)驗(yàn)對象
7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的處理，即施加一定的影響以產(chǎn)生預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，同時對效果進(jìn)行觀察、測定，從而收集材料。實(shí)驗(yàn)過程主要有以下幾點(diǎn)要求：操縱自變量（也叫實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)因子）。自變量常取環(huán)境變量、作業(yè)變量和給予被試的指導(dǎo)語或提示等。在實(shí)驗(yàn)過程中，每次只容許一個條件改變，其余條件一律不變，以便觀察所產(chǎn)生的作用。為了操縱自變量，要求在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按照計(jì)劃規(guī)定的時間、條件、方式和程序，讓自變量去發(fā)揮作用，不能隨意修改、更動和限制。同時，必須對自變量下操作定義，給以明確的規(guī)定和解釋，以保證自變量的標(biāo)準(zhǔn)化和可操作性。選定因變量（也叫反應(yīng)變量）。因變
8、量是自變量作用于被試后出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，如延緩期、強(qiáng)度、幅度、次數(shù)、正確、錯誤率、單位時間內(nèi)完成的工作量、完成一定工作量所需的時間等，都可以作為因變量的指標(biāo)。同時，必須對因變量下操作定義，觀測指標(biāo)要具體，檢測手段要科學(xué)，以保證因變量的科學(xué)化和可操作性。控制無關(guān)變量（也叫無關(guān)因子）。實(shí)驗(yàn)中除了自變量之外的一切可能對因變量
