淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用

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1、淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用?石艷廣丙來賓市興賓區(qū)陶鄧鄉(xiāng)大羅小學(xué)546100信息技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的有效手段?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，其優(yōu)勢是首先有利于提高語文課堂教學(xué)效率，更可貴的是:轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改變了學(xué)習(xí)工其，建立了新型模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主合作學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力?，F(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用，淺談如下：一、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運

2、用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料擴大知識容量,還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動、感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)課下來，學(xué)生都很活躍，課堂教學(xué)效果非常好。反之,若按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效果不會這么棒。二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛語文教材中的許多課文大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)牛.表情達意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)牛.的文學(xué)修養(yǎng)。三、

3、運用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重難點在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，有些教學(xué)難點內(nèi)容往往教師要花費很大力氣去引導(dǎo)、去講解，但教學(xué)效果常常不夠理想。如果在語文課堂中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，不但可以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知能力，還可以突破教學(xué)中的難點,使教師所講授的內(nèi)容由深入淺地幫助學(xué)生對難點知識進行理解、記憶，從而取得最理想的教學(xué)效果。奮些課文以傳統(tǒng)的教學(xué)手段，單憑老師的U頭語言和黑板書面語言，學(xué)生是很難真正理解的，因此，我們可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)手段來分解教學(xué)中所遇到的難點。在語文課堂教學(xué)中巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體進行教學(xué)，把一些學(xué)生難以理解的教學(xué)難點

4、更具體、更清楚、更完整地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既突破了教學(xué)中的難點，又幫助學(xué)生理解、記憶了教學(xué)中的難點知識。四、運用信息技術(shù)縮短吋間、拓展空間運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而II能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體可以隨吋隨地、奮選擇地學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面具有極大的優(yōu)勢，它可以極大地拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒

5、體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而冇效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、運用信息技術(shù)自主合作、資源共享新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)4資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展B標。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有

6、了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用效果己經(jīng)顯而易見，作為語文教師，必須更新觀念，積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)；還要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入的開發(fā)性研宄，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學(xué)4和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮積極的作用。