慕課推動教育改革

《慕課推動教育改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、慕課推動教育改革胡霞湖南省長沙市高新區(qū)虹橋小學410013什么是慕課？大規(guī)模開放在線課堂，又稱慕課，是一種針對于大眾人群的在線課堂，人們可以通過網(wǎng)絡來學習在線課堂。慕課是遠程教育的最新發(fā)展，它是一種通過開放教育資源形式而發(fā)展來的。當前慕課最著名的三大聯(lián)盟Coursera，edX,Udacity擁有全世界最多的注冊人數(shù)，其中Coursera注冊人數(shù)超過565萬，edX注冊人數(shù)超過160萬，而Udacity也擁有超過130萬的注冊人數(shù)，這些數(shù)據(jù)足以體現(xiàn)慕課的發(fā)展異常迅猛?？梢哉f全世界所有人，只要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡連接即可學習名校教師的網(wǎng)絡課程，這意味著教與學的活動主要發(fā)生在網(wǎng)

2、絡環(huán)境下，MOOCs具有比較完整的課程結構（課程目標、協(xié)調人、話題、時間安排、作業(yè)等），這無疑給高等教育和中小學教育帶來了一次前所未有的重大變革。一、慕課課程的特點1.加盟的學校都是世界一流的名牌大學，在品牌上具有一流品質，擁有一流的教師團隊，一流的課程內容，一流的基礎架構。2013年10月10H,由清華大學打造的全球首個中文版“慕課”平臺一一“學堂在線”正式推出，至今己有清平大學的《中國建筑史》、《文物精品與中國文化》以及麻省理工學院的《電路原理》和北京大學《計算機輔助翻譯原理與實踐》等22門上線課程對外開放選課。2013年9月27日，繼高中C20“慕課”聯(lián)盟成立不久，

3、平東師大慕課中心乂牽頭分別成立了初中和小學的C20“慕課”聯(lián)盟。至今己有398門設計中小學各門學科的398門課程在線可供中小學生學習。2.課程資源是完全開放共享，多元化的。慕課課程是完全免費的，課程的資料都會在課程最后提供下載；慕課課程整合了多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。1.慕課課程便于使用，面向的對象很廣。慕課課程突破了傳統(tǒng)課程的約束,通過互聯(lián)網(wǎng)，全世界的人都能同時享受到國內外著名高校的課程，打破了傳統(tǒng)小班教學的缺點，滿足了教學的需要。從2012年至今，人們對“慕課”有了更深入的認識，它許多方面促使教育產生變革。二、“慕課

4、”對課程內容、知識結構、知識點劃分及學習安排提出了新要求“慕課”課程建設的以課程內容為線、知識點為珠，珠線串聯(lián)構建課程知識體系?！澳秸n”要求老師對學生課程體系冇較深刻的認識，并能根據(jù)課程體系調整課程知識結構和內容。傳統(tǒng)課堂教學模式主要是以老師為主導進行授課，也就是說，學生們所學的知識點以及學＞J量的多少均由老師來制定，學生們在傳統(tǒng)的課堂教學中只能被動地接受老師不斷強加的知識，這本身就與發(fā)展學生學4主動性相違背。而“慕課”采用的是一種大規(guī)模、開放式的網(wǎng)絡教學模式，它所提侶的是以“學”為主要目的。在“慕課”模式下，學生可以自由選擇想學習的科B及數(shù)量，也可以自由選擇自己所想要掌

5、握的知識點。就這一點而言，“慕課”更滿足于學生們的學習需求。而這種學＞』需求是傳統(tǒng)課堂所無法比擬的。另外，“慕課”在教學過程中所關注的是學生自身對學習的體驗以及學生之間的互動，是以強調學生學習的自主權為主的。三、翻轉課堂，促進教學結構的變革傳統(tǒng)的教學結構是“先教后學”，而慕課的教學結構是“先學后教”：知識預＞｝從研討練輔導布置預預指導知識預。慕課的發(fā)展也將對學生如何學習、怎樣冇效學＞^產生重大影響。過去的課堂教學，學生只能聆聽老師來進行授課，而現(xiàn)在則可以在網(wǎng)上搜尋眾多的網(wǎng)絡課程。更為重要的是，他們不需要再從頭聽到尾，而是可以跳過自己已掌握的內容，重復播放難懂或還沒冇掌握的

6、部分。而H0前很多網(wǎng)絡課程不僅能自動冋復學＞』者的問題，還可以根據(jù)學d者的提問提供相應的幫助。四、精巧的課程設計使照本宣科和“滿堂灌”將無立足之地慕課無疑將會改變教師。由于課程是全程錄像，也使教師能冋頭觀察學生學習情況，而不再像過去只能依靠測驗、考試考查學生。千百年來，教師授課究竟如何，只有學生才知道。但現(xiàn)在不同了，放在網(wǎng)絡上，所有人都能說三道四。由此一來，教師可以更清晰地認識自身的優(yōu)缺點。換句話說，教師也可以成為觀眾，有機會反省自己的教學及其效果。與學生的學＞』不斷加強相伴而來的是要求教師授課水平也隨之不斷提高。一方面，教學內容需要與時倶進，不僅如此，教師更要了解學生，

7、深諳教學規(guī)律，將學生的需要或興趣巧妙地融于教學活動中。另一方面，在錘煉了教學內容的冋吋，教師還需要改革授課形式。盡管“慕課”極大地革新了傳統(tǒng)教學模式，促進了優(yōu)質教育資源的共享，但是“慕課”并非萬能?？傊?，慕課帶來了教育多方面的變革，如何合理開發(fā)和利用，取其所長，避其所短，建設有中國特色的“慕課”的發(fā)展之路，值得我們深入研宄。