資源描述：
《新課改下的初中物理教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改下的初中物理教學(xué)初探 《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，以全新的課程理念展現(xiàn)在我們面前，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供一個多元化的平臺?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的物理教學(xué)倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，并明確指出實驗是新課程改革的重要環(huán)節(jié)。可見實驗在物理教學(xué)中的地位大大加強(qiáng)了。如何在實驗教學(xué)中真正落實《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗和體會，淺談以下幾點： 一、教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識和良好的實驗素養(yǎng) 物理實驗教學(xué)對教師提出了更高的要求，物理教師是物理實驗教學(xué)的主導(dǎo)者，物理實驗教學(xué)能否高質(zhì)量的開展，教師的物理教學(xué)水平是關(guān)鍵。著名的教育家
2、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。我們也常說：教師要給學(xué)生一杯水，那么自己就必須擁有一桶水。可見，教師有著豐富的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和良好的物理實驗素養(yǎng)對于教師開展物理實驗教學(xué)尤為重要?！ ∥锢韺嶒灡旧硎且环N科學(xué)探索的過程，對于實驗的原理、實驗的設(shè)計、實驗的操作過程以及實驗的數(shù)據(jù)處理等，教師必須爛熟于心，信手拈來。這對于提高學(xué)生對實驗的信任度和培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力等起到了十分重要的作用。作為一名優(yōu)秀的物理教師，除具備扎實的物理知識外，還必須具備較高的物理實驗專業(yè)素養(yǎng)。義務(wù)教育對觀察與實驗做出了明確的要求
3、，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與科學(xué)觀察、動手體驗、學(xué)會設(shè)計、主動探究。為了全面推進(jìn)物理新課程的實施，特別是為了能開展正常的實驗教學(xué)，中學(xué)物理教師除了應(yīng)掌握必要的物理實驗技能外，還應(yīng)該對實驗在物理教學(xué)中的意義和作用有正確的理解，對物理教學(xué)實驗設(shè)計的基本原理和組織學(xué)生實驗的方法與技巧有基本的了解，對實驗中可能出現(xiàn)的以外情況有充分的預(yù)設(shè)。這無疑要求物理教師必須具備豐富的物理專業(yè)知識和良好的物理實驗素養(yǎng)。 二、教師應(yīng)該具備物理實驗教學(xué)的新理念 從實驗教學(xué)中，我深深體會到，搞好實驗教學(xué)，對教師的教學(xué)理念提出了更高要求。不僅僅要求教師有深厚的物理實驗功底，還要求教
4、師能夠與時俱進(jìn)，緊跟目前科技發(fā)展的步伐，時刻關(guān)注前沿科技發(fā)展中有關(guān)物理學(xué)的新知識。實驗教學(xué)不局限于課本，而要開拓思維，走出封閉的課堂，走進(jìn)生動的生活。在物理實驗的教學(xué)形式上靈活多樣，不墨守成規(guī)的照搬照套，更不迷信權(quán)威，而是大膽實踐，大膽創(chuàng)新，用實驗教學(xué)的新理念來指導(dǎo)物理實驗教學(xué)?！ 〕踔形锢碚n本上的演示實驗和學(xué)生實驗幾乎都是編者早已為我們設(shè)計好了的，只需要照著課本上的實驗設(shè)計依葫蘆畫瓢，一板一眼的按部就班操作，就能夠順利完成實驗。這其實沒有任何創(chuàng)造性，充其量也就是一個驗證過程，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有多大幫助。對于演示實驗和學(xué)生實驗，物理教
5、師完全可以自己引導(dǎo)學(xué)生以生活中的物理現(xiàn)象作為素材，根據(jù)物理原理建構(gòu)模型，重新創(chuàng)設(shè)實驗。這既使物理實驗顯得生動有趣又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時還緊扣了從生活走進(jìn)物理，不能不說是物理實驗教學(xué)的進(jìn)步。 三、搞好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。例如：在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由
6、于學(xué)生合理猜想有多個，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個進(jìn)行研究需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。甚至有的組提出此實驗在操作過程中有不足之處：彈簧測力計勻速不易控制。此時教師及時引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進(jìn)方法：在實驗操作中可以拉動木塊下面的長木板，無論從操作性還是誤差方面都得到改進(jìn)。操作性方面，長木板可以是變速的。誤差方面，彈簧測力計處
7、于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點問題：①小組分組合理、分工明確（可輪換）；②組長相當(dāng)于小老師，一定要培訓(xùn)好；③教師扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合、促進(jìn)者；④注重交流評價，給學(xué)生以展示的機(jī)會和體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生信心?！ ∷?、鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要
8、鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識
