新課程理念下的課堂教學(xué)藝術(shù)反思

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1、新課程理念下的課堂教學(xué)藝術(shù)反思：新時(shí)期的教師要立足教育教學(xué)改革，不斷改變教學(xué)觀念，順乎時(shí)代潮流，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，為自己的教學(xué)注入生機(jī)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)模式，打造出自己的品牌，以飽滿的熱情迎接教育的挑戰(zhàn)?！　￡P(guān)鍵詞：新課程；理念；課堂藝術(shù)　?。篏622.4：B：1672-1578（2010）09-0013-01　　　　新課程是一個(gè)充滿活性挑戰(zhàn)和濃烈人文情感的課程，它需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“生動(dòng)活潑、和諧新穎、省時(shí)高效”的新型課堂來加以實(shí)施。要造就這樣一個(gè)新課堂，不是一件輕而易舉的事情。我認(rèn)為教師除了要具備強(qiáng)有力

2、的學(xué)科能力外，還應(yīng)該具備下列課堂教學(xué)基本藝術(shù)功底?！　?、提高語言藝術(shù)-激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語言是傳達(dá)思維和情感的最佳方式，鏗鏘有力、詼諧幽默、柔情似水的語言最能打動(dòng)他人。而課堂的組織總是由教師的語言串聯(lián)而成的，語言的藝術(shù)性越高則越能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語言除了要具備精練簡潔以外，還要具備一套組織環(huán)節(jié)上的巧妙的過渡語和一套由衷的夸贊語，如“真妙”、“真棒”、“真行”、“真勇敢”、“真……”，更要具備適應(yīng)情景而生動(dòng)的體態(tài)語言，或眉目傳情，

3、或動(dòng)作傳情，或明示、或暗示、或期待、或……使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維活動(dòng)膨脹到極限?！　】傊虒W(xué)語言很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的積極性和勞動(dòng)效率．教學(xué)作為“雙邊活動(dòng)”，必須是師生雙方共同活動(dòng)。一個(gè)成功的教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生也參與到所講內(nèi)容上來。這樣啟發(fā)性的教學(xué)語言必不可少．教學(xué)語言以最大限度去溝通教師與學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境，去探索未知世界的奧秘。因此，教學(xué)語言應(yīng)生動(dòng)、形象、含蓄、耐人尋味，發(fā)人深省，造成"引而不發(fā)躍如也"的氣勢，使教學(xué)達(dá)到憤與悱、啟與發(fā)的最佳境界?！　?、以人為

4、本-發(fā)展個(gè)性　　教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、獨(dú)立思考。孔老夫子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因而樂學(xué)是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。學(xué)生只有具備了主觀愿望，并感受到“樂在其中”，才能更有效地掌握知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，使知識(shí)、能力、個(gè)性和目標(biāo)同一起來通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，采用生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快、民主化的、靈活開放的教學(xué)手段、群言堂式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流（包括教

5、師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在相互尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的討論、爭論）?！　≡谶@樣和諧的氣氛中，沒有絕對(duì)的權(quán)威，沒有生硬的批評(píng)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，老師要曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘春風(fēng)細(xì)雨般地滋潤學(xué)生，沒有不切實(shí)際的命令，師生共同參與課堂教學(xué)過程，以教學(xué)內(nèi)容為主要信息源，開展大量的交流活動(dòng)，訓(xùn)練各種技能，共同探索、求知，使學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。學(xué)生是有血有肉、有思維、有情感的完整的人。只有尊重人、理解人、肯定人，才能激勵(lì)、發(fā)展人。課堂中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)言行舉動(dòng)都得到教師的尊重、理解、肯定，自尊得到呵護(hù)，那么當(dāng)你把學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們

6、時(shí)，他們就會(huì)自由發(fā)揮、自主探究，把“戲”演得更好，課堂氣氛活躍，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)。　　3、合作交流-培養(yǎng)能力　　提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個(gè)具體目標(biāo)，課堂合作交流有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流，合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因?yàn)樵诤献鹘涣鬟^程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同的見解、不同的思路，可以廣泛地交流，并得到及時(shí)地反饋，從而促進(jìn)思維的有序發(fā)展，提高思維活動(dòng)的有效性、廣泛性。同時(shí)通過合作交流，集思廣益，協(xié)作功關(guān)，使片面的、支離破碎的結(jié)論，漸漸地互相

7、配合起來，從而有效地使認(rèn)識(shí)趨于完整，使結(jié)果趨于完美?！　×硗庠诤献鹘涣髦校瑢W(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過不同學(xué)生的各抒己見，為困難學(xué)生創(chuàng)造發(fā)問機(jī)會(huì)，在優(yōu)等生幫助下，達(dá)到求知的目的；優(yōu)等生在幫助他人的過程中，也使自己的知識(shí)條理化，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)，思維更加敏銳、精確，同時(shí)他們?cè)诤献鹘涣髦?，受其他同學(xué)的啟發(fā)，思維更加開闊、深刻，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該具備創(chuàng)造合作交流情境的技能，通過情境讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、相互交流、互幫互學(xué)等形式強(qiáng)化合作交流意識(shí)，不僅可以彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)習(xí)的局限性，拓展學(xué)生思維，

8、還可以鍛練學(xué)生的交際、表達(dá)等多種能力?！　】偠灾?，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)于教學(xué)過程中不斷的總結(jié)和積累。我們新時(shí)期的教師要立足教育教學(xué)改革，不斷改變教學(xué)觀念，順乎時(shí)代潮流，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，為自己的教學(xué)注入