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1、找準(zhǔn)切入點提高閱讀效率仔細(xì)研讀課文，不難發(fā)現(xiàn)大部分課文中都有“牽一發(fā)而動全身”的切入點?；蛞辉~，或一句，或一段；或開篇，或總結(jié)，或承上啟下。恰當(dāng)?shù)摹扒腥搿?，猶如“穿著一串珍珠的線”，就會自然而然的帶出文章其他一系列的問題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動其積極性進(jìn)而把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章思路和主題。因此，找準(zhǔn)文章的切入口，無疑是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率的重要手段?！ ∫弧⒆プ∥恼碌念}眼 文章題目是文章的眼睛，是反復(fù)推敲斟酌而擬定的，寄寓著的情感和構(gòu)思的豐富信息。語文教材中有不少課文標(biāo)題精彩紛呈，或意蘊(yùn)深厚，或點睛之筆，或新穎獨到。題目往往與
2、課文的內(nèi)容有十分密切的關(guān)系，有些標(biāo)題常常是已經(jīng)告訴或暗示了文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的思想看法及傾向性。我們拿到一篇文章，首先看到的也是題目，因此，教師應(yīng)盡可能從各個角度對題目進(jìn)行審視，分析，探究題目與內(nèi)容的關(guān)系。然后在教學(xué)過程中，圍繞題目設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考分析，從整體上把握理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略文章的精美之處，為深層次地解讀課文奠定良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)《藥》時可以讓學(xué)生思考：文章中寫到了什么藥，藥是治療什么的？從而引出兩家人的關(guān)系后。然后再問：究竟藥有什么含義，又是用來治療什么的？這樣就挖掘出了藥的含義，也就理解了創(chuàng)作
3、的目的了，對全文也有了整體的把握。題目是我們看文章的窗戶，透過題目這扇窗口，我們可以直達(dá)的心理，更好地理解作品主題、的的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)匠心。 二、抓住人物的語言 人物的語言，反映了主要人物內(nèi)心世界，有時候是文章中心的體現(xiàn)，有時候也是文章情節(jié)的契合點，抓住人物的語言，可以牽一發(fā)而動全身?！ ∪缭诮虒W(xué)《釣魚的啟示》一文中，我們可以抓住父親的一句話“孩子，你得把他放進(jìn)水里去”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀這一句話。然后提問：父親在什么情況下說這句話的？孩子是怎樣做的？父親為什么讓孩子這樣做？這樣三個問題，就讓學(xué)生很快得讀懂了全文，找到了中心?！ ?/p>
4、三、抓住文章的中心句 大多數(shù)文章都有中心句，中心句的呈現(xiàn)方式因文而異，如總起句、總結(jié)句、過渡句。有的開篇點題，有的篇末總結(jié)全文，有的是段落的小結(jié)。在課堂上以中心句為切入點，將中心句的理解和課文思路、中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，就可化繁為簡，使課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰，收到事半功倍的效果。 在教學(xué)《廣玉蘭》這篇課文時，篇末“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭五筆旺盛的生命力”一句既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又是情感的真實表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生先找愛廣玉蘭的原因，抓住句子，完整閱讀，使學(xué)生很快就了解了課文的思路，促進(jìn)學(xué)生的整體感知。還有如《美麗的小
5、興安嶺》，就抓住文中的最后一句“小興安嶺是一座美麗的大花園，一座寶庫”進(jìn)行展開，提綱挈領(lǐng)，效果很好。 四、抓住人物的內(nèi)心感受 語言文字為表情達(dá)意服務(wù)，往往為了表達(dá)某種情感而寫作，或直接表現(xiàn)，或字里行間蘊(yùn)藏情感。所以文章表現(xiàn)的情感是選擇切入點時首先考慮的，許多課文感情基調(diào)明顯，文章的情感就是行文的線索或主旨。以此為切入點，或直接說明文章的情感，或選擇能明顯表現(xiàn)感情的文句，設(shè)置一兩個小問題，引導(dǎo)學(xué)生探究文章內(nèi)容?！ 兑幻督饚拧分幸愿缸觽z的兩個“受不了”為切入口來設(shè)計問題：課文中有幾次“受不了”，分別是誰“受不了”，在什么情況下受
6、不了的？充分發(fā)動學(xué)生找出描寫他們“受不了”的句子讀一讀，讀出“受不了”的神情來。學(xué)生興趣盎然，帶著思考去讀，效果十分良好?！ ∥?、抓住文中的關(guān)鍵詞 所謂的關(guān)鍵詞句是指可以借此打開文章的窗戶，讓學(xué)生暢游于文章中。仔細(xì)地閱讀和品味語言文字，就會發(fā)現(xiàn)課文有許多高度概括內(nèi)涵豐富的詞語，這些詞語對表達(dá)的思想感情起著很大的作用。 如《散落的鈔票》一文，首先在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住一個關(guān)鍵詞“搶”字，讓學(xué)生找出課文中含有“搶”字的句子，然后設(shè)疑：“搶”是在什么情況下發(fā)生的，這里的“搶”是什么意思？以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從這些關(guān)鍵詞入手，畫出
7、含有“搶”字的句子，分別感悟，整體理解?！ ×?、抓住文章的空白懸念處 空白是指有意造成的隱蔽、中斷、休止的部分，多有隱喻性、模糊性和多解性，即“筆所未到、言外有意”、“猶抱琵琶半遮面”之處，也是留給讀者可展開廣闊想象的空間。海明威在談到自己的創(chuàng)造時曾提到一條“冰山原則”：“冰山在海里移動是很莊嚴(yán)宏偉的，這是因為它只有八分之一露在海面上”。文學(xué)作品猶如裸露在水面上的輪廓清晰、晶瑩透明的冰山，鮮明突出，生動逼真，引人去相像隱藏在水下的部分。語文教學(xué)中，我們就應(yīng)該找到最佳的“切入點”，通過這“水面上的八分之一”，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課文內(nèi)
8、部的世界，去探索發(fā)現(xiàn)“水面下的八分之七”。這樣的語文教學(xué)就會擁有無窮的張力和獨有的藝術(shù)?！ ∑摺⒗砬逦恼碌木€索 線索主要是指貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及文章中思想感情的起伏變化。它像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，如果線索不清，文
