小學體育教學有效性策略探索

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1、小學體育教學有效性策略探索　　摘要：小學體育課程已然成為推進基礎教育工作的一項重要內(nèi)容，如果想要達到學生在小學體育課堂上通過體育教學既能夠積極鍛煉增強體質(zhì)又能掌握體育鍛煉的基礎技能與運動技巧的目的，就應根據(jù)生理心理特征，加強小學體育教學。如何根據(jù)生理心理特征加強小學體育教學呢？筆者認為：首先，分析小學生的生理心理特征，再從實際出發(fā)，堅持循序漸進的原則，合理運用教學方法，進行小學體育教學。　　關鍵詞：小學體育教學生理特征心理特征　　中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0156-02　　在我國全面進行素質(zhì)教育的背景下，小學體育課程已然成為

2、推進基礎教育工作的一項重要內(nèi)容，如果想要達到學生在小學體育課堂上通過體育教學既能夠積極鍛煉增強體質(zhì)又能掌握體育鍛煉的基礎技能與運動技巧的目的，就應對學生的生理心理特征予以更多的關注，相信這樣能使小學體育課堂質(zhì)量能有一個較大的提高，這更是每一位體育教師所要解決的問題。小學生有著特定的生理心理特點，只要把握好這些特點相信能夠有效的提高小學體育課堂教學的質(zhì)量?！　?小學生的生理特征分析　?。?）小學生心肌力量較弱，呼吸的頻率淺而快，骨骼容易變型，肌纖維較細、無力，不能單調(diào)和長時間的做靜力性練習，因此在體育鍛煉中，要合理安排好負荷量這就需要教師掌握好練習的強度，次數(shù)和間隔時間。因此，在教材

3、選擇上，要注意上肢和下肢活動的搭配，跳躍游戲與投擲游戲的結(jié)合，在做非對稱性練習后，要增加另一側(cè)肢體的練習，如乒乓球、單腳跳等?！　。?）小學生大腦皮質(zhì)神經(jīng)興奮和抑制不均衡，興奮占優(yōu)勢，易擴散。因此，注意力不集中，活潑好動。年齡越小，抑制過程越不完善。分化抑制能力差，在教學中就必須根據(jù)兒童興趣廣泛和好動的特點，多樣化地安排教材，對同類教材，它的練習方法和形式要多變，可采用游戲、競賽、循環(huán)練習等經(jīng)常變換方法，這樣活動起來，學生的興趣就會比第一次濃，比第一次更活躍，更有成效。　　2小學生的心理特征分析　　2.1興趣愛好廣泛但保持度不穩(wěn)定　　小學生性格活潑好動，興趣愛好廣泛，對豐富多彩的體

4、育活動能保持較高的參與熱情，尤其對競賽性質(zhì)的游戲及體育活動更為青睞，并喜歡與教師共同參與體育游戲活動，對于他們感興趣的活動和游戲卻可以保持較長時間的注意。但集中注意力時間短，注意力保持不穩(wěn)定，他們對很多自己不喜歡的東西很容易產(chǎn)生抵觸情緒，而外部的事物的一舉一動很容對其產(chǎn)生吸引力?！　?.2小學生的意志獨立性和主動性、堅持性較差　　小學生在活動中不自量力，不能區(qū)分蠻干與頑強，把冒險、頑皮當作勇敢。他們在課上情感不穩(wěn)定，易沖動，在做游戲中，特別容易激動，大呼大叫，不守規(guī)則，情緒波動很大，一旦高興非常得意，有時可能打逗同伴。因此在教學過程中，教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤，要經(jīng)常正確引導

5、學生，按老師指定的內(nèi)容、動作、方法和規(guī)則去進行練習。其次，不要動不動就粗暴訓斥學生?！　?.3對教師有著特殊的信賴和崇拜　　任何人的身心發(fā)展都有基本規(guī)律，對小學生而言，他們認為教師是最值得信賴的人，所以在小學教育階段教師在學生心中具有特殊且重要的地位。這個心理特征是兒童能認真地、自覺地接受老師指導和教育的內(nèi)在心理因素，作為小學體育教師的我們應充分利用它來增強學生對體育的興趣和熱愛?！　?.4直接興趣起主導作用　　小學生積極參與某項活動大多是因為“好玩”“想玩”而參加所以他們參加體育活動是以直接的興趣愛好為出發(fā)點。他們通常存有試試看的想法，好玩就繼續(xù)參與，不好玩就會表現(xiàn)出消極的態(tài)度并

6、會很快退出?！　?教學過程中要合理運用教學方法　　3.1快樂教學，營造積極輕松的氣氛　　當下我國學校體育一直努力融入快?匪枷耄?“快樂教學”已經(jīng)勢在必行?？鞓敷w育教學是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。想要達到“快樂教學”的目的，就應努力把握學生的快樂情緒，在教學過程中保持學生快樂的學習情緒以達到身心全面發(fā)展，也有助于幫助學生形成樂觀積極的學習態(tài)度。新課程標準中要求教師要更新理念，重點把握“玩中學、學中樂”的教學理念，多變的教學手段和創(chuàng)新靈活的教學方法是教師的法寶，想要讓學生自愿積極地參加到體育教學過程中就要讓他們在輕松愉快的氣氛中享受游戲帶給他們的快樂，使

7、孩子們切身體會到體育課不是簡單的身體訓練課而是充滿活力和樂趣的游戲過程。在教學過程中教師同樣要重視學生的感受，起到良好的榜樣作用以保證良好的課堂環(huán)境和師生關系，注重對學生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，突出學生的主體地位?！　?.2多用鼓勵的語言，激發(fā)學生學習體育的興趣　　激勵是語言藝術同時也能最大層面地激發(fā)學生對體育學習及體育運動興趣。對學生正確的行為給予積極的鼓勵與肯定，對其錯誤的理解予以正確的引導，增強他們的自信心，激發(fā)他們勇于嘗試勇于實踐的精神。優(yōu)秀的體育教師應善于結(jié)合授課