資源描述：
《專門用途英語（esp）視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、專門用途英語（ESP）視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐 【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)中，專門用途英語（ESP）是非常重要的一個(gè)教學(xué)視角和教學(xué)思路。在當(dāng)前社會(huì)對于人才英語自身能力素質(zhì)需求不斷發(fā)展的形勢下，我們應(yīng)該更好地關(guān)注學(xué)生自身英語能力的提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生在專門用途領(lǐng)域，對于這一能力素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。本文就從專門用途英語（ESP）視角下，對于大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐工作的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究?！ 娟P(guān)鍵詞】專門用途英語大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐研究 一、引言 當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下，社會(huì)對于人才英語方面能力素質(zhì)
2、的需求已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展方向。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該更加關(guān)注對學(xué)生自身實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為大學(xué)英語教學(xué)重要組成部分，專門用途英語（EnglishforSpecificPurposes，簡稱ESP），其本身教學(xué)活動(dòng)的開展是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力和特定領(lǐng)域?qū)W科英語素質(zhì)技能的一個(gè)特殊課程?，F(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)本身也處于改革和發(fā)展過程當(dāng)中，以往單一的語言輸入教育思路逐漸被轉(zhuǎn)化為綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的新理念。在專門用途英語教學(xué)的過程中，對于學(xué)習(xí)者來說，他們其實(shí)已經(jīng)具備一定的英語語言基礎(chǔ)能力，同時(shí)
3、對于一般化的交流和應(yīng)用不存在相應(yīng)的困難與障礙。在參與專門用途英語學(xué)習(xí)下，他們自身的語言學(xué)習(xí)具備更強(qiáng)的實(shí)用性和方向性需求，一些基礎(chǔ)類的英語教學(xué)已經(jīng)不能對于他們這方面需求進(jìn)行滿足，只有在專門用途英語教學(xué)下，通過有目的、有計(jì)劃、有方向地培訓(xùn)和引導(dǎo)，這樣他們才能更好地提升自身定向的英語應(yīng)用能力。 二、專門用途英語（ESP）教學(xué)現(xiàn)狀分析 專門用途英語教學(xué)理論最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)六十年代，Halliday的功能語言學(xué)首先提出了語域理論，其更加關(guān)注特定學(xué)科、特定職業(yè)所應(yīng)用的英語知識和技能培養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)習(xí)者特定學(xué)習(xí)目標(biāo)和
4、需求進(jìn)行開設(shè)的英語課程。專門用途英語理念下，整個(gè)教學(xué)過程通過透入語言表層形式，更加關(guān)注語言使用過程，將學(xué)和用進(jìn)行了有效地平衡。專門用途英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的需求，并且明確了學(xué)習(xí)的重心地位，近些年來專門用途英語的教學(xué)理念和方式已經(jīng)被逐漸引入大學(xué)階段英語教學(xué)當(dāng)中，但是依然具有一定的提升發(fā)展空間?！ ‖F(xiàn)階段EPS教學(xué)模式的應(yīng)用，依然受到考試制度的制約，教學(xué)中對于學(xué)習(xí)者的需求分析上也往往局限在對升學(xué)、考試方面需求的滿足，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)受到了很多的限制，教學(xué)中更加關(guān)注語法、句法以及結(jié)構(gòu)等方面的問題，忽視了語言的外
5、在因素的影響，沒有對于學(xué)生自身的應(yīng)用能力機(jī)芯更好地提升，同時(shí)也缺乏跨文化教學(xué)意識，教學(xué)中僅僅關(guān)注對語言知識的教授和講解，學(xué)生自身其他方面的素養(yǎng)沒有得到有效提升?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)指南》中指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。專門用途英語已經(jīng)成為了當(dāng)前大學(xué)階段英語教學(xué)的重要發(fā)展方向之一，同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)當(dāng)前大學(xué)階段英語教學(xué)實(shí)用性和專業(yè)性發(fā)展需求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。專門用途英語教學(xué)的開展，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的興趣、能力、特長等方面的情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生獲得充分的成長機(jī)會(huì)?！ ?/p>
6、大多數(shù)參與專門用途英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們在之前就已經(jīng)經(jīng)歷過一段時(shí)間基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，并較好的英語語言基礎(chǔ)。專門用途英語作為一種高級的專業(yè)語言教學(xué)，其目標(biāo)就應(yīng)突破單純的語言教育，應(yīng)該將教育活動(dòng)融入更多的專業(yè)教育和訓(xùn)練，讓專門用途英語成為高級專業(yè)人才整體素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。在實(shí)踐中有不少學(xué)校采取語言與專業(yè)分離授課的方式，將專業(yè)知識交給專業(yè)教師以中文講授，而英語應(yīng)用部分由英語教師完成。這種做法違背了語言作為載體應(yīng)與所承載信息同步輸入的自然屬性，實(shí)踐也證明，分開授課減少了語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是與專門用途英語課程目標(biāo)相
7、背離的。還有的學(xué)校采用跨系選修的方式，讓學(xué)生去相關(guān)專業(yè)修習(xí)相應(yīng)的課程，以學(xué)分制作為控制手段，這樣做會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果難以控制?！ ∪ｉT用途英語視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的思路和對策 第一，對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。在專門用途英語視角下，大學(xué)階段英語教學(xué)活動(dòng)要想提升整體教學(xué)成效，我們就必須要結(jié)合專門用途英語的實(shí)際需求，對于教學(xué)大綱進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)。相對于其他基礎(chǔ)英語教學(xué)來說，專門用途英語本身更加關(guān)注學(xué)生的需求。因此，在進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，要對于需求進(jìn)行充分分析，并結(jié)合社會(huì)對人才英語方面的需
8、求進(jìn)行考慮和調(diào)整。教學(xué)中必須要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)、個(gè)人興趣、英語能力等進(jìn)行調(diào)整，提升專門用途英語教育的針對性。 第二，對于課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善?，F(xiàn)階段，專門用途英語教學(xué)在大學(xué)英語中沒有得到充分的重視，進(jìn)而導(dǎo)致了課程體系的設(shè)置不夠完善，很多教學(xué)需求都沒有得到有效地實(shí)現(xiàn)。學(xué)校本身在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)置上，課程的安排較為分散，沒有從更加系統(tǒng)化的角度對于課程體系進(jìn)行完善。在進(jìn)行課程體系設(shè)置上，要在傳統(tǒng)通用英語的基礎(chǔ)上，
