由枇杷引發(fā)的思考

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1、由枇杷引發(fā)的思考四月里，校園里的枇杷將熟未熟，點(diǎn)綴在枝頭，隨風(fēng)搖曳，頗為引人矚目。十來歲的學(xué)生，長得很快，就像這青黃不勻的枇杷果，在成長的道路上還得經(jīng)歷幾番的風(fēng)風(fēng)雨雨，才能成才。這其中，又會有多少酸甜苦辣等著他們呢？　　實(shí)錄　　放學(xué)鈴聲響起，我目送學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍離開校園后帶著女兒步履輕松地走在回家的路上，這時，響了，接完，我一把拉起女兒的小手向著學(xué)校飛奔而來。踏進(jìn)醫(yī)務(wù)室的門，一眼瞧見我班一個學(xué)生頭上包扎著紗布，眼眶里淚花直轉(zhuǎn)，我不由得又急又氣，對他說：“放了學(xué)你還溜回來，你怎么這么讒？我說過的話怎么就

2、聽不進(jìn)去呢？”該生不說話，淚水簌簌而下，或許是疼，或許是悔。　　回想到當(dāng)天下午第二節(jié)課，幾個學(xué)生把枇杷果交到我手上，經(jīng)過詢問得知是幾個學(xué)生在校園里偷偷采摘的。我當(dāng)即指出：1.偷摘校園里的果實(shí)是不對的；2.爬樹采枇杷會發(fā)生意外事故；3.學(xué)校這一周正在對花草樹木進(jìn)行治蟲行動，準(zhǔn)備噴灑農(nóng)藥，千萬不能采果子吃。我原以為，經(jīng)過批評和指正，學(xué)生們應(yīng)該明白了，不會再以身試險(xiǎn)了，沒想到這個學(xué)生還是想著那些枇杷，離校后又悄悄返回來采摘，枇杷對于他怎么就有這么大的誘惑力呢？　　眼見他到了如此境地，我急忙送他上了醫(yī)院。醫(yī)生為他縫

3、針時，我扶著他的肩膀讓他挺住，我感覺到他在顫抖，我也莫名其妙疼痛起來?？此臉幼?，真是既可憐又可恨，耳畔傳來他的嗚咽聲，我的心也在嘆息?！　∑届o了兩天，以為學(xué)生都已經(jīng)引以為戒了，誰知，星期四夜晚九點(diǎn)多鐘，又有兩個學(xué)生乘著夜色翻墻摸進(jìn)了校園，爬上了枇杷樹……紅口袋裝著青澀的枇杷，也裝著我苦澀的心?！　》此肌　∷记跋牒?，我早已發(fā)現(xiàn)苗頭，也積極做了思想疏導(dǎo)工作，為什么學(xué)生們還是屢教不改呢？為此，我仔細(xì)分析了他們犯錯的心理特征，總結(jié)了以下三點(diǎn)：　　1.冒險(xiǎn)心理。年少沖動，加之外因的誘惑，圖個“有點(diǎn)緊張，有幾分恐懼，

4、才有意思”，自以為是“敢冒天下之大不韙”的“大英雄”而不是“懦夫”。特別是有些在班級中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績一般而無法成為公眾焦點(diǎn)的學(xué)生，會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，想借此引起同學(xué)的注意，提升自己的班級地位?！　?.從眾心理。缺乏獨(dú)立思考，追隨朋友“哥們”而侵犯學(xué)校公共財(cái)物。蘇格拉底有句名言：“告訴我誰是你的朋友，我就能說出你是什么樣的人?！鄙衔闹刑岬降膬蓚€學(xué)生就是跟隨同村的幾個孩子一起來的。為了表明自己跟他們是站在同一條戰(zhàn)線的“同志”，為了表明自己不會出賣朋友，干脆伙同他們一起干錯事。　　3.自由散漫心理。有的學(xué)生法紀(jì)觀念淡

5、薄，對老師的教育置若罔聞。在他們眼里看到的是那些小小的枇杷果，心里想到的是：不就是枇杷嘛，有什么大不了的？壓根兒就不曾想到果實(shí)雖小，偷偷采摘的行為卻不對?；蛘哒J(rèn)為才幾個枇杷而已，沒有什么了不得，思想認(rèn)識上存在著嚴(yán)重的偏差，由此私自采摘的行為就發(fā)生了。有調(diào)查研究表明：學(xué)生破壞學(xué)校公共財(cái)物行為與平時自我放任、自由散漫成正相關(guān)。同時我也深切體會到：　　1．個人力量有限，收效必然甚微　　盡管我竭盡全力扮演好良師益友的角色，苦口婆心、語重心長，甚至威逼利誘，收到的成效卻不大。那些平時就行為端正的學(xué)生固然認(rèn)同，但是還有

6、一些個性比較張揚(yáng)甚至叛逆的學(xué)生卻難以認(rèn)同。我孤軍奮戰(zhàn)恰恰應(yīng)了一句古訓(xùn)：“良藥苦口，忠言逆耳”，對一個人或一件事情關(guān)注得過多，往往會使人感到膩味和反感?！　?.巧用集體輿論，從眾心理顯效　　既然僅憑教師一個人的教育力量達(dá)不到預(yù)期的效果，那就要發(fā)揮集體的教育功能來引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤與潛在的危險(xiǎn)，勇敢地面對并堅(jiān)決地改正錯誤行為。馬卡連柯也說過：“不管用什么勸說也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”一個好的集體具有明確的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)有力的核心和正確的輿論。它像一座熔爐，以它自身良好的作風(fēng)習(xí)慣，把少年兒童

7、團(tuán)結(jié)在集體之中，通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，發(fā)揮集體對其每一個成員的影響作用，這樣就必然會削弱不良行為。　　讓我們這個熱情如故的班集體敞開溫暖的懷抱歡迎短時迷途的雛鷹歸隊(duì)，共同迎接風(fēng)雨洗禮?！　?shí)踐　　馬克思曾經(jīng)這樣說過：“一個人的發(fā)展源于和他直接或間接交往的其他一切人的發(fā)展?！庇谑牵疫x擇了冷靜思考，對這件事情進(jìn)行了短時間的冷卻。經(jīng)過了幾天的淡化，在接下來的班會上，學(xué)生們紛紛把自己幾天來的想法暢快淋漓地說了出來、寫了下來。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，那幾個面對我的苦口婆心都無動于衷的淘氣包在全班同學(xué)的議論

8、面前一個個低下了倔強(qiáng)的小腦袋?！　±碇翘嵝盐?，不能一味喊打，接納與引導(dǎo)更重要。因此，我也讓他們傾聽了同學(xué)友好的建議和真心的期望，讓他們真切地感受同學(xué)們的關(guān)心和友誼。知道大家議論紛紛只是針對發(fā)生的事情，而不是給他們難堪，歡迎他們主動回歸班級，健康快樂地成長?！　≡陔S后的日子里，我和學(xué)生約定：事情已經(jīng)過去了，為了大家都能過著愉快地學(xué)習(xí)生活，過去的事情就不應(yīng)該再提了，知錯就改，是正確的選擇，能改正的就是進(jìn)步了。學(xué)生們的