試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路

試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路

ID:21558253

大?。?6.00 KB

頁數(shù):6頁

時間:2018-10-22

試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路_第1頁
試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路_第2頁
試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路_第3頁
試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路_第4頁
試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路_第5頁
資源描述:

《試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫

1、試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路  摘要:現(xiàn)如今,我國社會的不斷發(fā)展,教育水平也在不斷提升,大多數(shù)教書都已經(jīng)有了新的教學(xué)理念,而且,不定期地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式,大大提升了課堂教學(xué)效率。但是,長時間接受傳統(tǒng)教育的影響,當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有不足的地方,需要社會重點(diǎn)關(guān)注這個問題,同時,還要找尋解決辦法,從而,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。  關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)問題對策有效性  中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2016)11(b)-0141-02  近年

2、來,課改的新規(guī)定是在教學(xué)課堂中,要以學(xué)生為根本,教師只是引導(dǎo)作用,所以,在平時的高中教學(xué)中,教師應(yīng)不斷提升自我素養(yǎng)和專業(yè)知識,還要不定期總結(jié)實(shí)踐方法和經(jīng)驗(yàn),了解每個學(xué)生的情況,建設(shè)全新的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活課堂氛圍,進(jìn)而,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。該文中,筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)中現(xiàn)存的問題做出總結(jié)并提出解決方案?! ?簡要分析當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀  1.1數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題  提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率,就需要充分利用和開發(fā)課堂資源,這些資源是由信息化課程資源、校外課程資源和校內(nèi)課程

3、資源構(gòu)成的。在社會不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,教師的教學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)合在一起,這樣可以通過信息表達(dá)出數(shù)學(xué)中難懂、復(fù)雜、抽象的知識,使他們簡單化,可以讓學(xué)生更好理解,學(xué)生在理解的同時還了解了這些數(shù)學(xué)知識的由來,從而,激發(fā)學(xué)生好奇心,使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一直以來,教師只注重學(xué)生的成績,把學(xué)生的成績當(dāng)做教學(xué)目標(biāo),只講解數(shù)學(xué)教材中的知識,不講解教材外的知識,這對學(xué)生思維的創(chuàng)新是不利的。而基于新課改,教師不在使用傳統(tǒng)的教學(xué),而是與學(xué)生、學(xué)者等一同建設(shè)新課程的合作者,充分完善學(xué)生自身的知

4、識基礎(chǔ),提升學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)??墒?,當(dāng)今教師以新課改為前提的教學(xué)方式還存在一定問題?! ?.2教材地位不夠明確  以新課改為前提的教學(xué)模式中,教師還是不可以準(zhǔn)確掌握教材的地位,不能夠發(fā)揮教材全部的作用。在實(shí)踐教學(xué)中,通常能夠發(fā)現(xiàn),少數(shù)教師把握不好教材以外知識的擴(kuò)展,將許多難懂、復(fù)雜的知識引入課堂教學(xué)中,導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容丟失了支撐點(diǎn)。同時,還有少數(shù)教師將許多的生活實(shí)踐內(nèi)容引入到教學(xué)課堂中,又因?yàn)榻虒W(xué)課時有限,所以學(xué)生不能充分了解和掌握教材中有關(guān)社會發(fā)展的知識,導(dǎo)致學(xué)生不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。  1

5、.3不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫敖虒W(xué)模式  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,所以,教師在建設(shè)多種多樣的教學(xué)情境時,都應(yīng)該依據(jù)“以生為本”的原則創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自身的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)??墒牵?dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師創(chuàng)立的情景模式都超過了學(xué)生的能力范圍之內(nèi),就算教師創(chuàng)設(shè)了使學(xué)生非常感興趣的情景,可是因?yàn)閷W(xué)生能力不足,還是不能使情景發(fā)揮自身作用。而且,大多數(shù)教師在創(chuàng)設(shè)情景時,沒有明確目標(biāo),導(dǎo)致情景在課堂教學(xué)中成為了擺設(shè),不足以激發(fā)學(xué)生的好奇心,對課堂教學(xué)效果的提升是不利的?! ?.4收集和管理信息流于形式

6、化  教師在傳授知識之前,涉及到的一些知識通常會讓學(xué)生去收集大量與此知識有關(guān)的資料,這樣做對于比較難理解的知識是非常有必要的,但是,對于一些易懂、簡單的知識,這種方式就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。此外,只知道收集資料,而不懂得資料的利用。在課堂教學(xué)中教師只是粗略講述一下資料,并不分析它的由來,這樣不會提高課堂的效率。對于教師來說,教學(xué)資料的收集與選擇不單單是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提,更是提升和發(fā)展教師自我教學(xué)素養(yǎng)的過程??墒?,當(dāng)今的教學(xué),收集與管理信息通暢流于形式化,不會

7、發(fā)揮它們真正的作用,這也是當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處?! ?解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對策  2.1提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,提升教學(xué)效率  數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性,同時,數(shù)學(xué)的意義、概念和符號都很抽象,學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)中的概念,當(dāng)學(xué)生遇到一定困難時,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會減少。所以,教師應(yīng)該通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尋找能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)方式,使學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?! 〗處熗ㄟ^實(shí)踐活動,提升學(xué)生在課堂中的積極性。例如:高中數(shù)學(xué)接觸的子集與真子集有關(guān)的概念,就能夠通過學(xué)生喜歡的話題讓學(xué)生更好理解相關(guān)概念。比

8、如:可以劃分學(xué)生的類型,明星X的粉絲作為一組,明星Y的粉絲作為一組,而同時喜歡明星X、Y的則作為另外一組,這樣就可以說明星Y粉絲包含同時喜歡明星X、Y的粉絲,換句話說明星X的粉絲也同樣包含喜歡明星X、Y的同學(xué),這樣可以讓學(xué)生對概念更加深刻的記憶和理解?! 〗處熯€可以通過多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我國很多地區(qū)基本上都采用了多媒體方式進(jìn)行教學(xué),教師可以利用多媒體播放一些視頻,讓學(xué)生了解更多教學(xué)背景,提升學(xué)生的好奇心,使學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。  2.2確定數(shù)學(xué)教材的地位,提升學(xué)生

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。