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《引導學生參與物理教學 培養(yǎng)學生自主探究能力 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、引導學生參與物理教學培養(yǎng)學生自主探究能力自主探究能力的培養(yǎng)，興起于20世紀60年代，其目的不是要把少數(shù)學生培養(yǎng)成為科學精英，而是要使所有學生都成為具有科學素養(yǎng)的公民。在物理教學中，不但要學到知識，更要得到能力的提高。因此，我們要轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主宰物理教學過程，使學生能主動地獲取科學知識，掌握科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，培養(yǎng)科學精神，提高自主探究能力。自主探究能力的培養(yǎng)，既是教學的目標，又是重要的教學方式之一，這是我國普通高中物理課程改革的重大突破。因此，物理教師不應僅是傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑，而應該有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的學習方法，培養(yǎng)學生自我汲取知識的自主探究能
2、力。課堂教學是培養(yǎng)學生自主探究能力的主渠道，教師的教學方式和學生的學習方式直接影響著課堂教學質量和學生的發(fā)展水平。因此，要加強學生自主探究能力的培養(yǎng)，確保課程教材改革的順利進行，就必須改變廣大教師習以為常的以教師講授為主的課堂教學方式，要學會把課堂交給學生主宰，讓學生走上講臺，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、運用知識的實踐機會，使學生逐漸形成主動參與、探究和交流合作的學習方式，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。經濟論文發(fā)表X站一、更新教師教學觀念，走出自主探究的誤區(qū)提到自主探究，有些人總認為高不可攀，總認為科學探究是少數(shù)科學家的創(chuàng)造活動，而這種活動又是非常復雜
3、的，在中學里不具備科學探究的條件，教學時間不允許，對少數(shù)學生可以，而對絕大多數(shù)學生是不可實現(xiàn)的。而又有人認為，探究式學習，也就是我們所說的啟發(fā)式教學，教師只要從問題開始，講清方法和思路，理解知識結論并會做習題，不管學生處于何種地位，都是探究式教學；還有些人認為探究式教學就是聯(lián)系實際的教學，只要從實際引入課題，不管學生經歷何種學習過程，都是探究教學；一部分人認為只要是學生活動，不管經歷何種活動，也都是探究式教學。其實，這些觀念都是片面的。自主探究式學習所關注的是研究過程中有沒有感受、體驗與領悟，有沒有理解知識，有沒有提高能力，即在情感、知識、能力方面有沒有變化，學生自主
4、探究式學習的目的主要是為了提高自身的科學素養(yǎng)。探究式教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段，但不是萬能的，不能濫用，要針對教學實際進行變通或再創(chuàng)造，要杜絕“無病呻吟”，否則學生會感覺到乏味。我們要把物理教學工作大膽地交給學生，讓學生成為物理教學的主體，從而有效地培養(yǎng)學生的自主探究能力。二、放手讓學生完成物理教學程序，突出學生自主探究的主體地位在以前的物理教學中，筆者也曾試過多種教學方法培養(yǎng)學生的自主探究能力，學生的積極性都不高，效果也不理想，大多都是半途而廢。后來分析其原因，可能還是受到老的教學模式影響較大，不管什么方法，都擺脫不了“教師站在講臺上、學生坐在講臺下”這種教學
5、形式。今年，筆者接到一個班，其中有幾個學生上課特別愛插嘴，當時心里突然靈機一動，為什么不嘗試讓他們走上講臺呢？讓學生真正地去主宰物理教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力。于是，筆者向學生提出了這個想法，并提出講課的課題和該課題的要求。果然不出所料，學生很好奇，要做“小老師”了，一個個積極性都很高，當場就討論起來。學生開始還不太自信：我們可以嗎？筆者鼓勵他們：“只要我們共同努力，一定可行的?！碑敃r，筆者給的課題就是必修1第二章的“自由落體運動”一節(jié)，接下來，我們就圍繞這一課題從以下幾個方面著手進行：1.組織學生深入研究教材，激發(fā)學生自主探究的興趣要搞好教學工作，中心環(huán)節(jié)是備好課
6、。要完成教學大綱，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，保證教學質量，就必須認真?zhèn)湔n。這本應是教師的任務，現(xiàn)在要讓學生來完成，實在不是一件容易的事。要想備一節(jié)好課，就必須認真學習教學大綱，熟悉教材，熟悉備課的基本環(huán)節(jié)。在分析教學大綱、教學內容、學生特征的基礎上確定學習需要，從而制定學習目標，根據(jù)學習內容的類型選擇相應教學策略、設計課堂教學模式。學生從未做過這項工作，積極性還挺高，在筆者的指導下，幾個學生一起看課本，查閱本節(jié)課的有關資料，制定教學目標，教學重難點，設計教學方法等。經過幾天的努力，幾個學生基本把握了“自由落體運動”這一節(jié)課的主要內容及教案的框架。2.引導學生精心
7、設計實驗，培養(yǎng)學生自主探究的積極態(tài)度經濟論文發(fā)表X站怎樣將很常見的現(xiàn)象讓學生從理論上去接受，由感性認識上升到理性認識，并將所學知識聯(lián)系到實際中去，它要求我們必須認真設計課堂實驗，既直觀又易于講授知識。面對這一情況，幾個學生真動了不少腦筋。在這一過程中，學生的興趣很濃，積極展開討論，充分利用校內外的學習資源，如圖書館、實驗室、互聯(lián)X等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準備。經過幾次嘗試，終于形成了一個課堂實驗方案。他們準備了一枚硬幣和兩張完全相同的紙片，準備分成三組實驗：(1)一枚硬幣和一張紙片；(2)兩
