初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

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1、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討　　摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷完善和新課改素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)學(xué)生自身的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，是新時(shí)代對(duì)初中物理教師提出的要求。因此，初中物理教育必須注重課堂水平和質(zhì)量，通過物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。該文從初中物理課堂探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本過程出發(fā)，分析現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)存在的問題和進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，提出改善初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和策略，旨在促進(jìn)初中物理教學(xué)的順利開展，從而更好地提高學(xué)生的物理成績(jī)。　　關(guān)鍵詞：初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（201

2、7）02（a）-0190-02　　《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是物理課程的主要組成部分[1]，科學(xué)探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是重要的教學(xué)方式之一。初中物理一門實(shí)驗(yàn)為主的課程，教師在初中物理的授課過程中，通常會(huì)以實(shí)驗(yàn)作為課堂進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)?！　?什么是探究性實(shí)驗(yàn)　　探究性試實(shí)驗(yàn)，就是在物理課堂中以探究為主要部分的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[2]。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)來講授物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生不像傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣直接給出結(jié)論，而是通過創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并且思考問題，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，最后得出相應(yīng)的物理知識(shí)。這種新型的教學(xué)方式，有

3、利于學(xué)生充分的發(fā)揮課堂主體作用，更好地進(jìn)行物理教學(xué)?！　?探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本過程　　在物理的探究性實(shí)驗(yàn)中，所包含的環(huán)節(jié)主要有七個(gè)[3]：提出物理問題，猜想并假設(shè)，制定相應(yīng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和證據(jù)收集，分析并論證實(shí)驗(yàn)，評(píng)估結(jié)果，交流和合作。在整個(gè)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，這七個(gè)環(huán)節(jié)將課堂構(gòu)成了一個(gè)以探究為主的活動(dòng)鏈，其核心的過程可以概括?椋禾岢鑫侍?、矊\爰偕琛⑻驕糠⑾幀⒔渙韃⑻致?、词[掠τ謾?　　2.1通過情景的設(shè)定來提出問題　　在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，大部分仍然依賴于以往的經(jīng)驗(yàn)來判斷新的物理知識(shí)和事物，這也是對(duì)教師提出的要求，教師必須通過足夠的材料

4、和引導(dǎo)來幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的猜想的關(guān)鍵就是教師設(shè)置的物理情境，通過情境的猜想有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提高并激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！　?.2猜想方案并設(shè)計(jì)方案　　在物理中猜想并假設(shè)是非常重要的創(chuàng)造思維的形式，也是物理探究中十分必要的步驟。這就需要教師在方案設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要準(zhǔn)備齊全實(shí)驗(yàn)所需要的資料和設(shè)備，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開聯(lián)想并大膽地提出猜想?！　?.3自主實(shí)驗(yàn)，探究猜想方案　　要想證明物理實(shí)驗(yàn)的猜想是否正確，就要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。在學(xué)生猜想的物理現(xiàn)象指導(dǎo)下，給予充足的

5、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)的方案，通過準(zhǔn)確分析形成最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　?.4分析數(shù)據(jù)，交流并討論　　學(xué)生在獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后要在課堂中進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，并與有不同想法的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)思想。這種交流的形式可以很靈活，可以自由地發(fā)言，也可以根據(jù)分組來進(jìn)行互動(dòng)探討實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生之間的不同結(jié)論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)識(shí)中的不足，在討論結(jié)束后讓學(xué)生分析自己與他人不同的地方，并根據(jù)討論來修正自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。　　2.5開拓思維，創(chuàng)新應(yīng)用　　通過討論和教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過程中

6、會(huì)涌現(xiàn)出很多的新想法、新觀點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行答案驗(yàn)證，并且在新的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情境中完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，以達(dá)到進(jìn)一步拓展學(xué)生技能的目的。在最后反復(fù)試驗(yàn)過的結(jié)論在學(xué)生腦中有著積極深刻的印象，學(xué)生可以進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際的生活中，把知識(shí)轉(zhuǎn)變成技能，開拓學(xué)生的思維，形成一種良性的自主學(xué)習(xí)循環(huán)模式。　　3目前初中物理課堂探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題　　3.1教學(xué)方式較單一　　現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過死記硬背的方式進(jìn)行的，在物理課堂上，大部分教師是通過課本和典型例題相結(jié)合的模式進(jìn)行物理授課的，這種學(xué)習(xí)方法是較為傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式。物理課程中安排的實(shí)

7、驗(yàn)課程所占比重不大，部分教師直接忽略了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，錯(cuò)誤的認(rèn)為物理課程的教學(xué)就是一個(gè)普通學(xué)科的教學(xué)，只需要背誦下來就可以，這種教學(xué)理念使得學(xué)生的學(xué)習(xí)物理積極性和效率低下，很難去主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力?！　?.2探究性教學(xué)方式有誤　　現(xiàn)在的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，學(xué)生必須要通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作才能真正的對(duì)知識(shí)了解并在以后的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。但是現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常是由教師在講臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在臺(tái)下觀看，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位，最后只是單純地記住物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程毫不熟悉，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的操作能力和想象能

8、力受到制約，無法發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力