探索初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、探索初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面，有著很重要的功能：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而提高對(duì)物理的興趣，學(xué)習(xí)效率也可以提高.如何才能讓物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，是一個(gè)非常值得探索的問題.　　　　一、物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵　　　　要了解清楚物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，就要搞清楚探究的意思.顧名思義，“探究”的意思就是探討和研究.而探究性學(xué)習(xí)是通過自己的探討和研究來進(jìn)行學(xué)習(xí).探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是把探究性學(xué)習(xí)作為中心來進(jìn)行教學(xué)

2、.具體說，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過分組合作，參考教材上的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，最終驗(yàn)證定律.這樣可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和表達(dá)自己的觀點(diǎn).在物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，老師只需要引導(dǎo)學(xué)生，剩下的由學(xué)生自己來完成.　　　　二、物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)　　5　　通過對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵的了解，物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下特點(diǎn).　　　　1.學(xué)生通過探究活動(dòng)培養(yǎng)能力和獲取知識(shí)　　　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，很多時(shí)候只把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的灌輸，忽略知識(shí)的來源和形成過程，這樣往往會(huì)使得課堂變得枯燥無味，學(xué)生也缺乏

3、學(xué)習(xí)物理的興趣.如果采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，了解前人當(dāng)時(shí)是怎樣才能得出這個(gè)知識(shí)理論的，在動(dòng)手的過程當(dāng)中又學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，效率自然會(huì)提高不少.做實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生從不知到知，從知少到知多，形成了一個(gè)十分自然的過程.用這種方法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生的不只是枯燥無味的一堆符號(hào)，同時(shí)還教給學(xué)生遇到問題時(shí)的應(yīng)變能力.　　　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性　　　　物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)最強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，具體表現(xiàn)在課堂中學(xué)生處于主體的地位，教師只起到輔助作用，學(xué)生只需老師指導(dǎo)方向，可以盡情地自己動(dòng)手，從方案的設(shè)計(jì)，到享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，

4、再到得出結(jié)論等等，都讓學(xué)生自主完成，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師占主體地位的情況.　　　　3.重視團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)5　　　　物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)合作的精神非常重要，實(shí)驗(yàn)過程中，要進(jìn)行討論，甚至爭(zhēng)論，這有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行.分組合作過程中，每個(gè)學(xué)生看的角度未必都一樣，因此分享看法可以讓所有學(xué)生獲益，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更注重團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí).　　　　三、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾種模式　　　　1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究　　　　驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指學(xué)生通過教材上的題目、材料和方法步驟，來進(jìn)行實(shí)

5、驗(yàn)的操作，并驗(yàn)證某個(gè)學(xué)習(xí)過的結(jié)論或者是概念.如：“密度”是初中物理當(dāng)中一個(gè)非常重要的概念，學(xué)習(xí)這個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生可以通過做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證密度這個(gè)概念，并應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn).密度=質(zhì)量體積，因此要了解密度，必須要了解質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，必須使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).　　　　如設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：　　　　(1)物體的質(zhì)量和體積之間存在什么樣的關(guān)系，如何變化？　　5　　(2)質(zhì)量大的物體體積一定大嗎？體積大的物體質(zhì)量一定大嗎？　　　　(3)不同物質(zhì)的密度相同嗎？　　　　這些問題可以讓學(xué)生自主地思考，然后激發(fā)對(duì)

6、物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣.　　　　2.指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)的探究　　　　指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)當(dāng)中最常見的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，是根據(jù)教材上的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，最后得出結(jié)論.實(shí)驗(yàn)過程中，老師需要進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行.如探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系時(shí)，教材中給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)需要的材料，也給出需要學(xué)生思考的問題.開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回顧電流表電壓表用法的回顧以及輔導(dǎo)學(xué)生正確連接電路等等.學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論.　　　　3.開放性實(shí)驗(yàn)的探究　　5　　開放性的實(shí)驗(yàn)探究是物

7、理探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中最高層次的一種.這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生具有最大的主動(dòng)權(quán)，從確定課題、制定方案、操作實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟，全部由學(xué)生自主完成.實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以鍛煉自己的應(yīng)變能力和分析能力，學(xué)生要探究的內(nèi)容已經(jīng)不是完全照搬課本上的內(nèi)容，肯定有一定的創(chuàng)新，因此會(huì)遇到很多沒遇到過的問題.如學(xué)習(xí)密度之后，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)擬定課題進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生分組寫報(bào)告，分享自己的探究成果.這樣可以充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì).　　　　通過對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及具體方法進(jìn)行分析

8、探討，了解物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有自主性和主動(dòng)性，不再被動(dòng)接受知識(shí)，因此物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中的物理教學(xué)的地位得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展.　　5