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1、探索初中物理探究性實驗教學 物理是一門以實驗作為基礎的學科，初中物理教學中，物理實驗教學是非常重要的一個方面，有著很重要的功能：可以讓學生自己動手，感受到物理實驗的樂趣，從而提高對物理的興趣，學習效率也可以提高.如何才能讓物理探究性實驗教學更有效地幫助學生學習物理知識，是一個非常值得探索的問題. 一、物理探究性實驗教學的內涵 要了解清楚物理探究性實驗教學的內涵，就要搞清楚探究的意思.顧名思義，“探究”的意思就是探討和研究.而探究性學習是通過自己的探討和研究來進行學習.探究性實驗教學，就是把探究性學習作為中心來進行教學
2、.具體說，探究性實驗教學是老師的幫助指導下，讓學生通過分組合作，參考教材上的資料，進行實驗的探究，最終驗證定律.這樣可以讓學生充分的發(fā)揮自己的動手能力和表達自己的觀點.在物理的探究性實驗教學課堂上，老師只需要引導學生，剩下的由學生自己來完成. 二、物理探究性實驗教學的特點 5 通過對物理探究性實驗教學的內涵的了解，物理探究性實驗教學具有以下特點. 1.學生通過探究活動培養(yǎng)能力和獲取知識 傳統的物理教學中，很多時候只把教學的重點放在知識的灌輸，忽略知識的來源和形成過程，這樣往往會使得課堂變得枯燥無味，學生也缺乏
3、學習物理的興趣.如果采用探究性實驗教學，可以讓學生親自操作實驗，了解前人當時是怎樣才能得出這個知識理論的，在動手的過程當中又學習到了新的知識，效率自然會提高不少.做實驗的過程當中，學生從不知到知，從知少到知多，形成了一個十分自然的過程.用這種方法進行教學，教給學生的不只是枯燥無味的一堆符號，同時還教給學生遇到問題時的應變能力. 2.強調學生的自主性 物理探究性實驗教學最強調的是學生的自主性，具體表現在課堂中學生處于主體的地位，教師只起到輔助作用，學生只需老師指導方向，可以盡情地自己動手，從方案的設計，到享受實驗的樂趣，
4、再到得出結論等等，都讓學生自主完成，體現學生的自主性，改變以往傳統教學當中教師占主體地位的情況. 3.重視團隊的合作學習5 物理探究性實驗教學當中，學生往往需要進行分組實驗，團隊合作的精神非常重要，實驗過程中，要進行討論，甚至爭論，這有利于實驗的順利進行.分組合作過程中，每個學生看的角度未必都一樣，因此分享看法可以讓所有學生獲益，相比于傳統教學，探究性實驗教學中更注重團隊合作的學習. 三、初中物理探究性實驗教學的幾種模式 1.驗證性實驗的探究 驗證性實驗指學生通過教材上的題目、材料和方法步驟，來進行實
5、驗的操作，并驗證某個學習過的結論或者是概念.如：“密度”是初中物理當中一個非常重要的概念，學習這個概念的時候，學生可以通過做驗證性的實驗來驗證密度這個概念，并應用“控制變量法”進行實驗.密度=質量體積，因此要了解密度，必須要了解質量和體積之間的關系，必須使用控制變量法進行實驗. 如設置幾個問題，讓學生自主進行實驗： (1)物體的質量和體積之間存在什么樣的關系，如何變化？ 5 (2)質量大的物體體積一定大嗎？體積大的物體質量一定大嗎？ (3)不同物質的密度相同嗎？ 這些問題可以讓學生自主地思考，然后激發(fā)對
6、物理的興趣，培養(yǎng)實驗的良好習慣. 2.指導性實驗的探究 指導性實驗探究是物理教學當中最常見的實驗教學方式，是根據教材上的指導方案，讓學生根據步驟進行實驗并記錄，最后得出結論.實驗過程中，老師需要進行指導，保證實驗的順利進行.如探究電流與電壓、電阻之間的關系時，教材中給出具體的實驗步驟以及實驗需要的材料，也給出需要學生思考的問題.開始實驗時，老師要及時指導學生回顧電流表電壓表用法的回顧以及輔導學生正確連接電路等等.學生在老師的指導之下，自主進行實驗，最后得出結論. 3.開放性實驗的探究 5 開放性的實驗探究是物
7、理探究性實驗當中最高層次的一種.這種實驗中，學生具有最大的主動權，從確定課題、制定方案、操作實驗、記錄數據、得出結論等步驟，全部由學生自主完成.實驗當中，學生可以鍛煉自己的應變能力和分析能力，學生要探究的內容已經不是完全照搬課本上的內容，肯定有一定的創(chuàng)新，因此會遇到很多沒遇到過的問題.如學習密度之后，讓學生根據已經學到的知識擬定課題進行進一步的實驗探究，讓學生分組寫報告，分享自己的探究成果.這樣可以充分鍛煉學生的綜合能力，讓學生主動地獲取知識，提高自己的綜合素質. 通過對初中物理探究性實驗教學的內涵、特點以及具體方法進行分析
8、探討，了解物理探究性實驗教學，讓學生有自主性和主動性，不再被動接受知識，因此物理的探究性實驗教學在初中的物理教學的地位得到進一步鞏固和發(fā)展. 5
