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《高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案灤平三中一、課題名稱“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式的研究。（即：三環(huán)：課堂整體時(shí)間可劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)：即“10+30+5”，教師有效講課時(shí)間不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不低于30分鐘，檢測(cè)5分鐘。五步：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)）。二、課題研究的背景灤平三中是一所年輕的學(xué)校，剛剛走過12年的歷史。現(xiàn)有教職工168人，在校學(xué)生近2700人。是灤平縣初級(jí)中學(xué)的一所龍頭學(xué)校。大部分教師的年齡在35—45歲之間，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、
2、又對(duì)工作充滿激情；隨著縣政府推進(jìn)學(xué)區(qū)的建設(shè)，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化，三分之一來自縣城，三分之二來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。十幾年來，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，我們先后進(jìn)行了省立項(xiàng)課題“自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)與研究”和市級(jí)十一、五規(guī)劃課題“新課程理念下初中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐的研究”的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，中考成績(jī)一直名列全縣榜首，0
3、9年躋身于全市第二。09年，我們又承擔(dān)了灤平縣“縣域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的研究”主課題下的子課題“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的研究”本學(xué)期圍繞此課題，各教研組根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，都選擇一個(gè)相應(yīng)的子課題展開了各學(xué)科課堂模式試驗(yàn)研究。在模式研討的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)具體步驟、時(shí)間劃分等方面缺少具體規(guī)定，致使教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng)；到目前為止，尚有很多教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；教師在教學(xué)中，為提高教學(xué)“質(zhì)量”，拼體力，拼時(shí)間，高消耗、重負(fù)擔(dān)、低效率，投入多，產(chǎn)出少。一
4、句話，落實(shí)目標(biāo)“少、慢、差、”41；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，有時(shí)導(dǎo)致師生沖突，對(duì)教學(xué)帶來極大的影響；在新課程實(shí)施中，由于種種原因，在教學(xué)中，也出現(xiàn)了新的傾向。自主、合作、探究，流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；90后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而造成大面積的厭學(xué)以及學(xué)困生，期中考試成績(jī)顯示，有的班級(jí)，總分不及格的學(xué)生將近一半之多。在問題面前，我們認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，處
5、在教育改革風(fēng)浪口中的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確實(shí)改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，才能真正落實(shí)新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。在此背景下，在縣教體局積極爭(zhēng)取到河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)縣進(jìn)行“縣域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的研究”的大好前提下，在我校正在進(jìn)行“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的研究”的課題研究成果的基礎(chǔ)上，我校全體師生愿意進(jìn)一步探索“初中高效課堂教學(xué)”改革的成功模式，為全縣甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。三、課題界定與理論支撐1、課題概念
6、的界定高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的
7、能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。41因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又
8、能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率2、理論依據(jù)（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生
