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《對于英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對于英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考：英語寫作教學(xué)在英語教學(xué)中有著非常重要的地位。近年來，英語教學(xué)方法正由傳統(tǒng)的知識型向語言交際運(yùn)用型過渡，中學(xué)英語教學(xué)模式也在潛移默化中發(fā)生相應(yīng)的改變。英語教學(xué)實(shí)踐中，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)英語寫作能力?！ ￡P(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)思考 一、當(dāng)前英語寫作教學(xué)中存在的一些問題 寫作是英語基本功能力、理解能力和信息接受能力的綜合檢測，個(gè)體在知識、語言水平、視域和興趣等各個(gè)方面的差異導(dǎo)致英語寫作實(shí)踐出現(xiàn)各種各樣的問題，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，往往表現(xiàn)為以下幾種情況： （一）學(xué)生未能完全參加寫作教學(xué) 在寫作教學(xué)中，有些教師習(xí)慣于逐字逐句分析范文材料
2、，硬性的完成寫作教學(xué)任務(wù)，學(xué)生僅僅機(jī)械的背誦范文，被動(dòng)的接受。教師提供給學(xué)生的語言接觸和使用的時(shí)間很少，剝奪了學(xué)生自主寫作的權(quán)利和興趣。這使學(xué)生處于非常被動(dòng)的位置，不能更好的發(fā)揮主體性，相當(dāng)部分學(xué)生對老師依賴性過大，獨(dú)立寫作及表達(dá)能力十分薄弱?！ 。ǘ┯⒄Z寫作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，有很大的隨意性，影響寫作綜合能力的提高?！ ≡趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)還是以語言教學(xué)為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外寫作訓(xùn)練，這樣導(dǎo)致無法擴(kuò)大知識面，無法提升學(xué)生英文寫作的興趣?！ ∝S富的教學(xué)資源是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，而缺乏技巧的機(jī)械寫作訓(xùn)練，致使學(xué)生的寫作積極性不高，自身寫作潛能也挖掘不了。新教材提供了豐富的寫作素
3、材與空間，涉及到氣候、環(huán)境與人等很多因素，包括了人文地理知識與自然地理知識。但是，學(xué)生在寫作中往往未能利用相關(guān)知識觸類旁通，仍然拘泥于固定的寫作思維模式，對于寫作，很多學(xué)生的固定思維模式是：弄懂題意——套用課文——撰寫文章。多姿多彩的大自然在乏味的寫作中黯然失色，學(xué)生的寫作能力顯得蒼白?！ 。ㄈ┰趯懽鹘虒W(xué)中，許多教師只注重知識目標(biāo)，過于注重文本的東西，側(cè)重字詞的拼寫和句法的正確性，重視寫作固定思維的灌輸，忽視實(shí)踐的體驗(yàn)，造成學(xué)生不能利用題意中的主要信息進(jìn)行積極的思考并進(jìn)行有效的口頭和筆頭的交際活動(dòng)。 上述列舉的幾種情況反映出，寫作教學(xué)方法不當(dāng)，會影響學(xué)生寫作效果，挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極
4、性，阻礙學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。 二、探索新型寫作教學(xué)模式 ?。ㄒ唬┯⒄Z寫作教學(xué)的主要方法 1.教師備課重“熱身（ing-up）” ?。?）介紹與相應(yīng)寫作內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料； ?。?）介紹部分有礙寫作的生詞。凡是學(xué)生可能用其他詞或短語替代的，要求學(xué)生能夠自己來找到相應(yīng)的此或短語來表達(dá)相同的含義； （3）要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論寫作要點(diǎn)與寫作思路；也可根據(jù)已有的事實(shí)，對寫作的該文章能夠使用的結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)掘； （4）最后教師最好提出一兩個(gè)必須在寫作中涉及的能概括全文中心思想的指導(dǎo)
5、性問題，以幫助學(xué)生理清思路，確定文章中心含義。 2.寫作過程的教學(xué)，教師須明確“目標(biāo)（goal）” ?。?）教他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語的習(xí)慣用法；英語的寫作絕不是一朝一夕的功夫，需要大量的前期積淀與準(zhǔn)備。寫作既是一種綜合能力的體現(xiàn)，也是基礎(chǔ)知識的堆積。因此，作為英語基礎(chǔ)知識的詞匯方面，應(yīng)該給予足夠的重視，幫助學(xué)生明確詞匯是英語基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，并且在日常的教學(xué)當(dāng)中加以足夠的重視。英語習(xí)慣用語是句型的基礎(chǔ)，只有對習(xí)慣用語了如指掌，才能夠在寫作中運(yùn)用自如?！ 。?）教他們掌握英語基本句型，尤其是動(dòng)詞句型；教師應(yīng)該在日常教學(xué)中重視英語基本句型的訓(xùn)練，不斷的反復(fù)，不斷地練習(xí)，使學(xué)生對于基本句型了如指
6、掌，并且能夠熟練的應(yīng)用。只有教師能夠做到這一點(diǎn)，才能在平時(shí)的學(xué)生寫作中使學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，并且能夠熟能生巧； ?。?）教他們動(dòng)筆前如何分析材料、審題；俗話說無論做什么題目都用該“一慢一快”，所謂的“一慢”即“審題慢”，教會學(xué)生從審題中得到主要信息點(diǎn)，例如題目如何確立，運(yùn)用什么時(shí)態(tài)，主要寫作內(nèi)容，以及如何劃分層次等。這個(gè)功夫要下在平時(shí)，而并非一次兩次的指導(dǎo)。并且收集各種各樣不同類型的題目，教會學(xué)生針對不用的題目來有側(cè)重點(diǎn)的審題； ?。?）教他們利用已知的知識背景；英語寫作應(yīng)該是英語綜合能力的體現(xiàn)，并非足夠的基礎(chǔ)知識的堆積。若想寫出一篇完美的英語文章，一點(diǎn)要有足夠的英語語言知識及豐富的生活文化底蘊(yùn)
7、。這些點(diǎn)滴知識的運(yùn)用能夠體現(xiàn)到日常的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，并且教會學(xué)生運(yùn)用這些知識來擴(kuò)充自己的第一段和最后一段，定會收到意想不到的效果，是自己的寫作水平上升一個(gè)檔次； ?。?）教他們用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想；英語當(dāng)中各種詞的感情色彩有不同，有的時(shí)候，單憑中文理解并不能找到一個(gè)合適的詞匯來表達(dá)合適的思想感情。每當(dāng)這時(shí)，教會學(xué)生利用字典，利用例句，合適的表達(dá)自己的思想感情，運(yùn)用適合的詞匯，不能將同義詞混用，以免影響語言的表達(dá)效果?！?/p>
