承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

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承擔(dān)社會(huì)責(zé)任　　第三單元承擔(dān)社會(huì)責(zé)任　　第六課角色與責(zé)任　　第一課時(shí)　不同的角色不同的責(zé)任　　【教學(xué)目標(biāo)】　　★情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　樹立角色與責(zé)任同在的意識(shí)?！　　锬芰Α　∨囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力?！　　镏R(shí)　　了解不同的社會(huì)角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面?！　　窘虒W(xué)過程】　　★ 導(dǎo)入　　從呱呱墜地時(shí)起，人們的社會(huì)角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺(tái)上，有你，有我，有他。在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽，有老師，有同學(xué)……我們每個(gè)人都在其中擔(dān)當(dāng)著一定的角色。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會(huì)角色？角色的后面又有什么樣的社會(huì)責(zé)任？要想明白這一切，就讓我們來一起探討第一目：“不同的角色不同的責(zé)任”?！　∫?、在社會(huì)生活中．每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色　　教師引入：什么是人的社會(huì)角色？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第一個(gè)◎下面的情景材料?！　⊥瑢W(xué)回答：略。　　教師歸納、過渡：歸納略?！　〗處煟盒」媚锇缪荻喾N社會(huì)角色．從法律上講，她是中國(guó)公民，在家庭中，是父母的兒女，在學(xué)校中，她是學(xué)生，他人的同學(xué)，還有是他人的親屬，他人的朋友，還是藝術(shù)家，在公交車上她是乘客，在商場(chǎng)里她是顧客……由此可見，社會(huì)生活中，每個(gè)人扮演了多種社會(huì)角色。其實(shí)，在人生的大舞臺(tái)上，在不同的場(chǎng)合中，我們每一個(gè)人都常常擔(dān)負(fù)著多種社會(huì)角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會(huì)角色?！　〔粌H你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會(huì)生活中擔(dān)任各種社會(huì)角色。下面請(qǐng)同學(xué)們完成教材第一目第一個(gè)◎兩個(gè)◆ 的填表內(nèi)容。（學(xué)生：填表）?！　〗處煟何覀兺ㄟ^閱讀、填表，懂得了什么是社會(huì)角色，也了解到任何一個(gè)人在社會(huì)生活中總是擔(dān)任多種社會(huì)角色。而社會(huì)角色與一個(gè)問題是休戚相關(guān)的?！　〗處煟洪喿x了兩段文字后，同學(xué)們思考：社會(huì)角色與什么問題是休戚相關(guān)的？　　學(xué)生回答：社會(huì)角色與社會(huì)責(zé)任是休戚相關(guān)的。　　教師小結(jié)、過渡：這說明了一個(gè)人不僅扮演著一定的社會(huì)角色，而且每種角色都意味著一種責(zé)任?！　《?、每一個(gè)社會(huì)成員，因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任　　教師：角色決定著責(zé)任。那么什么是責(zé)任？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第二個(gè)◎這段文字。　　教師歸納：責(zé)任是人在社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及人承擔(dān)自己所選擇行為的后果?？梢哉f責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事，如按時(shí)上學(xué)、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等．也可以說責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做的事。如：不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該打架等。責(zé)任與人們終生相隨，只會(huì)改變不會(huì)消失?！　?、每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任　　教師提問：如何才能在生活中扮演好自己的角色？　　學(xué)生：要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任?！　〗處煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們填寫教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆ 列舉了部分社會(huì)角色所承擔(dān)的主要責(zé)任。（在填寫前，可以討論，再完成）　　學(xué)生：討論填寫，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流填寫的內(nèi)容?！　〗處熜〗Y(jié)：　　教師小結(jié)：不僅每一種社會(huì)角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合都扮演著不同的社會(huì)角色。每一種社會(huì)角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！　?、每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任　　請(qǐng)閱讀、完成教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個(gè)中年男子在不同場(chǎng)合中的社會(huì)角色，他相應(yīng)社會(huì)角色的主要責(zé)任，然后分組交流?！　W(xué)生填寫、交流。教師歸納：　　3、每一個(gè)人在不同的時(shí)期都會(huì)因社會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任　　請(qǐng)閱讀教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆ 的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同時(shí)期分別擔(dān)任了什么社會(huì)角色？履行了哪些相應(yīng)的責(zé)任？（學(xué)生回答：略）　　教師過渡：社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問題?！　∪?、責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面　　教師：要懂得責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第三個(gè)◎及其事例的分析。注意了解責(zé)任可以來自于哪些方面，并且仔細(xì)閱讀教材事例的分析，理解責(zé)任的來源?！　W(xué)生回答閱讀后應(yīng)該明白的問題．（內(nèi)容略）　　教師：社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自于對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等?！　〗處煟憾昧素?zé)任的來源，我們必須注意，有的責(zé)任來自于若干方面。下面請(qǐng)同學(xué)們完成第三個(gè)◎第一個(gè)◆的內(nèi)容，然后同學(xué)之間再相互交流。　　教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看到，許多責(zé)任來自于多個(gè)方面。請(qǐng)?jiān)倩貞浤愠袚?dān)過的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來說明上面的觀點(diǎn)?！　W(xué)生舉例　　承擔(dān)