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《對(duì)英語(yǔ)和諧課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)英語(yǔ)和諧課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究：和諧的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，是提升課堂教學(xué)效率的有效手段。和諧的課堂教學(xué)情境使課堂教學(xué)具有互動(dòng)性、體驗(yàn)性、平等性、融合性等特征，它有利于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。英語(yǔ)和諧的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)受到教師素質(zhì)、師生關(guān)系、課堂氣氛等各方面因素的影響。教師在教學(xué)中可以針對(duì)這些影響因素找出創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的和諧課堂教學(xué)情境的有效對(duì)策，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)情境；特征；影響因素；創(chuàng)設(shè)對(duì)策 英語(yǔ)教學(xué)中，和諧的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課程基本理念“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放
2、性”的體現(xiàn)。新課程教學(xué)側(cè)重于學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中就必須樹(shù)立新的教學(xué)觀。新課程中的課堂教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。它要求師生之間通過(guò)交流、合作、互動(dòng)的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，分享彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。 課堂教學(xué)不再是單向的付出和灌輸，而是一種雙向的心靈滋養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我提高的過(guò)程。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者。這就要求英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特
3、點(diǎn)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，形成一種接納性的、支持性的、寬容的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生一道尋求真理?！ ∫?、英語(yǔ)教師要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì) 1.英語(yǔ)教師必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，并且還要不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷吸取新知識(shí)、新信息、新見(jiàn)解，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識(shí)面。這樣教師才能在學(xué)識(shí)上感召學(xué)生，使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)情境中能更深、更準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容。如果教師沒(méi)有精深的專(zhuān)
4、業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)知識(shí)，就算創(chuàng)造再好的情境，也會(huì)降低課堂教學(xué)傳授知識(shí)的效率?！ ?.英語(yǔ)教師還必須具有精湛的教育教學(xué)能力，能深入鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，合理選擇教學(xué)方法，以此來(lái)目標(biāo)明確、主次分明、難易有度地科學(xué)駕馭課堂，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！ ∥目平虒W(xué)的特點(diǎn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、情操的陶冶以及提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀點(diǎn)分析材料和社會(huì)生活問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)分析材料課堂教學(xué)情境、競(jìng)賽辯論課堂教學(xué)情境、表演活動(dòng)課堂教學(xué)情
5、境、視聽(tīng)課堂教學(xué)情境等各種情境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)入角色，把握知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及思維的邏輯辯證能力，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。如果教師沒(méi)有精湛的教育教學(xué)能力，就很難創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂教學(xué)情境，更難以將學(xué)生引入課堂教學(xué)情境中來(lái)?！ ?.教師必須具備較強(qiáng)的課堂組織管理能力。在課堂教學(xué)中，教師要能果斷決策、嚴(yán)密組織、適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控、機(jī)智處理課堂偶發(fā)事件，做好課堂協(xié)調(diào)工作，這樣才能創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂教學(xué)情境。否則，即使創(chuàng)設(shè)出課堂教學(xué)情境，也不能很好地引導(dǎo)管理，使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成為空架子，甚至對(duì)課
6、堂教學(xué)效果起到相反的作用?！ ?.英語(yǔ)教師必須具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，使課堂教學(xué)情境更具有形象性、藝術(shù)性、趣味性和吸引力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的視聽(tīng)感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用知識(shí)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)?！ 《?、英語(yǔ)教師要提高自身的思想道德素質(zhì) 愛(ài)護(hù)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容，職業(yè)責(zé)任感是教師高尚思想情感的突出表現(xiàn)。教師要以民主、平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，事事以學(xué)生利益為重，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心。這樣，學(xué)生才愿意與教師接觸交流，充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)出和諧課
7、堂教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，不尊重學(xué)生人格，缺乏職業(yè)責(zé)任感，也不可能創(chuàng)設(shè)出和諧課堂教學(xué)情境，更不能將學(xué)生引入到課堂教學(xué)情境中來(lái)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效率?！ 】傊?，英語(yǔ)教師要全面提高自身的素質(zhì)，在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)選取情境材料，以完成教學(xué)目標(biāo)為核心，創(chuàng)設(shè)出具有時(shí)代特點(diǎn)的和諧課堂教學(xué)情境，引起師生思想和精神境界的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，提升課堂教學(xué)效率?！ ∪⒔⒑椭C民主的師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教科書(shū)的執(zhí)行者，按照統(tǒng)一的教材、規(guī)定的教學(xué)
8、大綱、標(biāo)準(zhǔn)的參考答案照本宣科；學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者；教學(xué)過(guò)程也是提前預(yù)設(shè)好的，有目的地按計(jì)劃一步一步進(jìn)行，忽略了課堂的師生交流互動(dòng)性。教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生有意見(jiàn)也不能充分表達(dá)，在這樣的課堂師生關(guān)系下，很難創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，影響教與學(xué)的積極性、教學(xué)信息的傳輸、課堂的管理等。因此，在課堂
