李蒸-西北高等師范教育的拓荒者

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1、李蒸:西北高等師范教育的拓荒者在古城蘭州，老人們都記得安寧有條“李蒸路”，記得那個和他們一起吃干饃饃而不愿當(dāng)國民黨教育部部長的李院長。而在北京，在北京師范大學(xué)一些老教授的記憶里，也常常會浮現(xiàn)出那位受命于危難，率眾西遷，在西北大地上播種現(xiàn)代文明，后又為恢復(fù)北平師大而全力以赴的老校長——李蒸。李蒸(1895?1975年)，字云亭，河北唐山人，我國著名教育家。1927年在美國哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位;1932?1937年任北平師范大學(xué)校長;1937?1944年為西北聯(lián)合大學(xué)四位常委之一、國立西北師范學(xué)院院長;新中國成立后，

2、任第一屆全國政協(xié)委員，第二、三、四屆全國政協(xié)委員等。李蒸一生矢志師范教育事業(yè)，是我國著名的師范教育家。他的重要貢獻之一就是于抗日戰(zhàn)爭期間，在陜甘后方締造經(jīng)營了國立西北師范學(xué)院。他被稱為西北高等師范教育的拓荒者，至今仍受到人們的尊敬和懷念。西北師大的守衛(wèi)者與建設(shè)者1930年2月17日，國民政府教育部委任李煜瀛為北平師范大學(xué)校長，李蒸為代理校長。李煜瀛始終沒有到校。李蒸在該校同學(xué)會代表催請下，于1930年2月26日，到校就任。之后，他離開北平師大，任國民政府教育部社會教育司司長，從事社會教育工作。1932年7月19日，他再

3、次出任北平師范大學(xué)校長。任職期間，他頂住各方壓力，與全校同仁一起對學(xué)校進行大力整頓。經(jīng)過數(shù)年努力，終使北師大成為堪與國內(nèi)一流大學(xué)齊名、在教育界占有人所公認(rèn)的一席之地的高等師范教育最高學(xué)府。1937年7月，盧溝橋事變爆發(fā)，北平淪陷，京城各大學(xué)陷入困境。在許多人對師大是否尚能存在產(chǎn)生疑慮時，李蒸斬釘截鐵地說：“我可以告訴諸君，如若萬一無辦法時，在北平不能辦大學(xué)，在別處仍可以辦。到那時，組織規(guī)?；蛘卟荒芘c現(xiàn)在一樣，而生命則無論如何是不會斷的?！崩钫羰冀K為保全北師大的生存而奮爭。9月，國民政府教育部命北平師大、北平大學(xué)、天津北

4、洋工學(xué)院遷往西安組成西安臨時大學(xué)。后為避難，臨時大學(xué)又遷往陜南漢中、城固一帶。1938年4月，臨時大學(xué)更名為“西北聯(lián)合大學(xué)”，原北平師范大學(xué)改為西北聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院，后改為“師范學(xué)院”。1938年8月，國民政府教育部下令將西北聯(lián)大分解。西北聯(lián)大師范學(xué)院獨立設(shè)置，更名為“國立西北師范學(xué)院”，李蒸任院長。1940年4月，國民政府鑒于城固地處偏僻，高校太多，而甘肅高校太少，迫切需要培養(yǎng)中學(xué)師資以發(fā)展教育，因此下令西北師院再遷甘肅蘭州。1944年，西北師院完成了遷校工作。20世紀(jì)40年代的大西北，地瘠民貧，交通不便，文化教育極

5、其落后。甘肅省當(dāng)時只有一個甘肅學(xué)院，青海、寧夏、新疆尚無大專院校。西北師院的西遷，使甘肅擁有了第一所國立大學(xué)，對于西北來說，有著重大意義。在國立西北師范學(xué)院的八年，李蒸帶領(lǐng)師生西奔西安、南遷漢中、北上蘭州。這所學(xué)校就像一只飛鳥，忽北忽南，忽西忽東，常在風(fēng)中搖曳，為棲息而犯難。雖因戰(zhàn)爭威脅，學(xué)校顛沛流離，但李蒸始終站在第一線領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作。戰(zhàn)時物價飛漲，生活異常艱辛，師生們“戴的是‘怒發(fā)沖冠’的帽子，穿的是‘腳踏實地’的鞋子和‘空前絕后’的襪子”。就是在這樣的困境中，李蒸指揮了有名的師生翻越秦嶺的徒步南遷，繪出了“文軍長征

6、”的偉大畫卷;并在蘭州十里店這塊處女地上拓荒，為甘肅人民創(chuàng)造了史無前例的“大學(xué)城”，結(jié)束了甘肅無大學(xué)的歷史。李蒸帶領(lǐng)國立西北師范學(xué)院師生，凝練愛國激情，期盼民族復(fù)興，陶冶情操意志，創(chuàng)造師范文化。西北師院初遷到蘭州的時候，環(huán)境惡劣，資金短缺，李蒸帶領(lǐng)全體師生白手起家，同甘共苦。艱苦的生活磨煉了師生的意志，形成了“刻苦耐勞，誠樸篤實，埋頭苦干，不尚宣傳”的良好校風(fēng)。民國教育部曾派員視察國立西北師范學(xué)院，考察結(jié)論為：“該院校風(fēng)純良，學(xué)生頗知勤學(xué)，師生情感融厚。……研究工作成績頗著，均堪嘉許?！崩钫艮k學(xué)處處體現(xiàn)“人本”“校本”

7、教育思想，創(chuàng)造和諧與親和，以在戰(zhàn)爭狀態(tài)下提高學(xué)校的凝聚力。他說：“同仁相處都是互相敬重，尤其對待教授要格外有禮貌，保持吾國尊師重道的風(fēng)氣。做校長者接事之后第一要事，就是取得原有教職員的合作?！嗵幹辣仨毷恰H愛精誠’‘互助合作’，然后方能協(xié)調(diào)融洽，以增進教學(xué)效率?！彼褪潜种@樣的教育理念兢兢業(yè)業(yè)辦學(xué)，贏得了廣大師生和西北人民的尊敬。以教育振興西北西北師院遷到蘭州后，李蒸認(rèn)真分析了當(dāng)時西北的社會文化情況：“關(guān)于教育與研究事業(yè)之促進，我們認(rèn)為在西北地區(qū)是基本建設(shè)中之基本。過去西北的教育太不發(fā)達，研究工作更未提倡，這

8、是因為西北交通不便，生活比較困苦，不但外界人才不肯多來，而本地人才亦多外流，同時政府亦因利趁便發(fā)展東南及沿江沿海一帶，所以西北不幸而落后?！倍氨驹簽槲鞅钡貐^(qū)師范教育最高學(xué)府，其使命不僅限于課室教學(xué)及狹義的師資培植……實有參加整個西北文化建設(shè)之任務(wù)”。因此，他提出西北師院參與西北文化建設(shè)的具體任務(wù)：第一，對西北教育事業(yè)的促進，可分