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《分析小學音樂課中實施情感教育的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、分析小學音樂課中實施情感教育的策略音樂教育是小學教育的基本必修課，是整個音樂教育的基礎階段，也是實施美育的重要途徑和階段。學生通過音樂教育逐步形成對音樂的認識和喜愛，從而養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度，并由此培養(yǎng)德智體美勞全方面能力的和諧發(fā)展，完善個人修養(yǎng)。本文就小學音樂教育中的情感教育為著眼點，討論“以情引人、以情動人、以情育情”的音樂情感教育功能。一、小學音樂教育與情感教育所謂情感，它是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗，是由客觀事物是否滿足個體的需要而產(chǎn)生的。情感教育是指把情感作為人的發(fā)展的重要領域之一，對人施以教育的力量。情感教育關
2、注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)，走向新高度，以達到最佳功能狀態(tài)。前輩學者曾總結(jié)指出：音樂兼具感性和理性的品質(zhì)，它集合最嚴格的理性形式與最鮮活的情感情趣，以理性化的情感表達感情。從某種意義上說，音樂教育就是審美教育，情感教育，它關注人的態(tài)度、情緒、情感及信念的教育，旨在促進個體和整個社會的和諧發(fā)展。1.情感教育促進音樂教育對學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)在音樂教育中，學生在音樂的情感體驗中可以得到最為充分、最為深刻的情操陶冶，正所謂“感人心者，莫先乎情”。音樂教育以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術形象，
3、通過對健康向上的音樂作品的演奏、欣賞等教學活動把學生帶進一個真善美的藝術境界。因此，在音樂教學中，教師應當精心設計課程環(huán)節(jié)，遵循小學生的心理、生理特點，盡可能多地發(fā)掘音樂中的各種情感因素，通過鮮活的、直觀的方式感性地引導學生學習音樂、融入音樂，從而通過體驗得到思想的凈化與提高。例如，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲時，教師應當用親切、柔和的聲音，演唱歌曲，從而引起學生共鳴，激發(fā)學生的空間想像能力和審美能力，讓學生真切感受到一個生機勃勃、充滿活力、萬紫千紅的春天正悄悄地向我們走來，從而懂得種子的成長離不開雨露的滋潤。2.情感教育
4、是音樂教育中實施美育的最佳途徑審美性是情感教育的一個特性，換句話說，情感教育天生具有美育功能，在音樂教育中實施情感教育，就將音樂教育教學過程從單純的知識傳遞與獲得的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N具有審美功能性的音樂教育活動。教師以音樂本身為審美本體，通過運用美的手段、美的教學語言、美的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生開展豐富的想象與聯(lián)想，綜合外化和內(nèi)化因素，自然而然地培養(yǎng)學生對音樂的感受、認識、理解、鑒別甚至創(chuàng)造等能力，從而完成對學生的審美教育，即美育的過程。情感教育就是從根本上改變了以往刻板的“應試教育”而導致的學生枯燥乏味
5、的知識學習生活，通過教師的審美化的教學，使得教學過程充滿活力，高質(zhì)量地完成知識傳遞和情感發(fā)展的任務，達到“情、智”的和諧統(tǒng)一。3.音樂教育的情感教育具有道德教化的作用社會化理論認為，只是在個體對社會價值、社會秩序、社會主流觀念內(nèi)化吸收，才能完成其從“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。筆者認為，“社會化”的重要前提就是培養(yǎng)個體間共同的社會價值觀，并建立社會性的情感紐帶。實踐證明，音樂教育有利于對學生進行愛國主義、集體主義教育，有利于培養(yǎng)學生的大局意識和合作觀念。音樂教育中情感教育的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生自
6、我情感的調(diào)控能力，促使學生對周圍的學習、生活都產(chǎn)生積極的情感體驗，從而形成獨立的個性與人格。二、小學音樂課中實施情感教育的策略1.創(chuàng)設情境，引導學生融入課堂教學“境”是一種物質(zhì)的存在“情”是一種精神的烘托，只有有“情”之境，才能使物質(zhì)因素有了情感色彩。因此，當“情”與“境”相互交融“情境”也就形成了。情境是音樂教學中“情感滲透”的前提和基礎。音樂教學中的情境應該將“物質(zhì)”和“精神”融合一體，形成融洽、和諧、溫馨的教學氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，引導學生探求音樂知識的內(nèi)涵，從而使得學生獲得真正的情感體驗。例如，在教授
7、《草原牧歌》時，教師先播放一段介紹內(nèi)蒙古風光的MTV，讓學生直觀感受草原地區(qū)的風土人情，配以歌曲旋律帶領學生身臨其境，感受藍天、白云、牧場、羊群，草灘、鮮花、、雄鷹、駿馬，激發(fā)學生對內(nèi)蒙古民歌的熱愛之情，從而帶動學生對真善美的追求。2.整合資源，運用多樣化教學手段新課程改革強調(diào)開發(fā)和創(chuàng)生各種課程資源，注重多種教學手段的綜合運用。在《勞動歌》的教學中，教師可以采用“聽、唱、創(chuàng)、賽、演”相結(jié)合的教學模式，結(jié)合游戲指導學生學習歌曲，激發(fā)學生的學習興趣《勞動歌》講述了7個小矮人在礦井勞動時場面，教師在教學中播放演示課件，引導學生
8、與小矮人一起勞動，激發(fā)了學生學習的欲望，使枯燥、抽象的欣賞教學變得生動有趣。同時，教師可以組織學生在課堂上進行穿衣服、疊衣服的比賽，突出以興趣愛好為動力，重視將音樂教學與實踐生活緊密結(jié)合，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。3.巧設提問，引導學生參與情感體驗蘇霍姆林斯基指出“使你的學生看出和感到有不理解的東西，使他們面
