創(chuàng)設情境，優(yōu)化音樂課堂

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1、創(chuàng)設情境，優(yōu)化音樂課堂論文導讀：談談如何創(chuàng)設情境。在小學音樂課堂教學中。音樂課堂，創(chuàng)設情境，優(yōu)化音樂課堂。關鍵詞：創(chuàng)設情境，音樂課堂音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。美國著名的音樂教育家齊佩爾說：人類需要科學表達外界，也需要藝術表現內心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接。論文大全，音樂課堂?！缎W音樂教學大綱》明確規(guī)定：音樂教學要突出以美育教育促進學生的全面發(fā)展的特點。小學音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術課之一

2、，它伴隨著孩子們健康成長。小學生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄、以具體形象思維為主。因此，在小學音樂課堂教學中，要充分運用各種電化教育手段，創(chuàng)設與教材相適應的教學情境，激起學生求知的欲望，激發(fā)學生豐富的想象力，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。讓學生在在輕松、愉悅的學習氛圍中去體驗音樂、探究音樂、表現音樂，獲得美的感受和體驗。下面就結合自己的教學實踐，談談如何創(chuàng)設情境，優(yōu)化音樂課堂。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是學生積極思維、探求知識的內動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：音

3、樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。因此，在音樂課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體，創(chuàng)設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。在上二年級欣賞課《在鐘表店里》的教學中，我首先在上一節(jié)課布置問題讓學生去思考，你最熟悉的鐘是

4、什么樣子的，能否在下一節(jié)課展示給我們大家看一看。同學們興趣很高，在本節(jié)課的課堂教學上，展示了他們的作品并介紹他們的聲音特點。之后，在欣賞作品中同學們都主動地尋找了自己鐘的聲音，做到對號入座，使學生們在學習中能主動參與到自己創(chuàng)設的音樂情境中去。二、再現情境，突破重難點。論文大全，音樂課堂。論文大全，音樂課堂。在傳統(tǒng)教學中，音樂教師往往要準備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費時間又乏味。運用多媒體教學，任何樂譜、圖片、實物都可以放大到大屏幕上展示。用電腦制作演示文稿，使各種樂譜用不同的字體、不同的顏色、不同的形式出現在大

5、屏幕上，可以對學生的視覺加強刺激，加深他們對歌曲的記憶，促進他們對樂曲旋律的體會、感悟、理解。論文大全，音樂課堂。而將樂器圖片放大投映出來，則可以使樂器的介紹更形象、準確。在六年級的音樂欣賞《北京喜訊到邊寨》和《拉德斯基進行曲》中，單純地讓學生欣賞，很難有切實的體會，更不會有身臨其境的感覺，為了讓學生更好地理解歌曲內容，我首先通過多媒體播放一段國際奧委會主席薩馬蘭奇公布08年北京申奧成功，天安門廣場上人們歡呼的視頻，學生看了以后，都非常地興奮，仿佛自己就在天安門上搖旗吶喊了，再回過頭來讓學生欣賞北京喜訊到邊寨學生們就很有感覺，

6、再提問歌曲的情緒，學生們都能回答上來，是很高興的，我提問歌曲中通過什么可以感覺到是很開心呢？學生就知道，是輕快的節(jié)奏在表現這一特點；而在拉德斯基進行曲的欣賞中，我先給同學展示幾副維也納的圖片，再播放維也納新年音樂會的視頻，并告知拉德斯基進行曲是新年音樂會的保留曲目，再請學生進行欣賞，因為是視頻，學生會跟著里面的指揮手舞足蹈，十分興奮，在這樣的氛圍中，我不用講解，通過學生的反映，我就知道他們對歌曲是理解的，對歌曲的情緒，也得到了很好的表現；在這兩首曲目的對比中，有一部分是對民族器樂和西洋器樂的介紹，如果用傳統(tǒng)的教學手段，在介紹器

7、樂這一塊，就是給學生看圖片，老師通過圖片逐一講解，學生理解得不是很透徹，對有些難的看見的器樂，比如板胡，少數名族的馬頭琴、西洋器樂中的單簧管，雙簧管，如果只是直觀的講解，學生很難理解，那么怎么樣能讓學生既輕松，又能把樂器都記住并進行分辨呢？我把每種器樂的圖片和發(fā)出的聲音，通過多媒體逐一展示，并給它配了一小段器樂演奏，學生就記得很牢了。三、演示情境，發(fā)展思維。大科學家愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質。多媒體信息技術有聲有

8、形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能培養(yǎng)學生的藝術想象力，發(fā)展學生的個性和智慧，更能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教授唱《小企鵝》時，我將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片播放，讓學生一下子就被憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極吸引了，學生學習這首樂曲的興趣立刻高漲起來，情不自