資源描述：
《創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化英語(yǔ)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化英語(yǔ)課堂 隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)的目的也越來(lái)越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。我們看到外語(yǔ)教師在課堂上希望學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上多說(shuō)多用英語(yǔ)；希望通過(guò)課堂教學(xué)激勵(lì)學(xué)生初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流思想，創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)?？墒?，我們從教學(xué)實(shí)踐中也看到，并不是所有有此心愿的教師都能達(dá)到目的。學(xué)生雖然在教師的幫助下掌握了一定的外語(yǔ)知識(shí)，但在真正要應(yīng)用外語(yǔ)交際或創(chuàng)造性運(yùn)用外語(yǔ)的階段學(xué)生往往無(wú)話可說(shuō)或不知道該怎么做，最根本的原因是課堂教學(xué)方法的問(wèn)題，所以，我們教師必須了解情境教學(xué)的重要性，必須意識(shí)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。本文就是圍繞
2、情境教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂的目的和途徑等方面而展開(kāi)的?！ ?關(guān)于情境教學(xué) 1.1情境教學(xué)法的定義。英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)法指的是教師用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握?！ ?.2情境教學(xué)法的實(shí)施建議?！ ?.2.15真實(shí)情境，自然滲透。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的貼近學(xué)生生活習(xí)慣的有效情境。只有當(dāng)學(xué)生身臨其境，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)話題產(chǎn)生濃厚興趣，愿說(shuō)、想說(shuō)，有效激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的
3、實(shí)際問(wèn)題。例如，人教版初中英語(yǔ)教材編排中溶入了許多與學(xué)生息息相關(guān)的生活化的話題：購(gòu)物、天氣、看病、交通、書信等，這些無(wú)一不是學(xué)生實(shí)際生活中正待解決與面對(duì)的問(wèn)題。教師應(yīng)該充分研究教材，有效整合教材，深度剖析教材，讓教材真正為教師服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，輕松習(xí)得?！ ?.2.2活用情境，融會(huì)貫通。教師運(yùn)用情境法實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該整合多種教學(xué)方法與手段，博采眾長(zhǎng)，為我所用，做到活學(xué)活用。英語(yǔ)教學(xué)法有許多種，如，實(shí)物教學(xué)法、講解法、游戲法、小組合作學(xué)習(xí)法等等，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)面臨許多課堂的生成與預(yù)設(shè)的問(wèn)題，如何靈活運(yùn)用這些教
4、學(xué)方法，教師應(yīng)該做到融會(huì)貫通，在情境教學(xué)法的過(guò)程當(dāng)中，穿插其它一種或多種教學(xué)方法，使各種教學(xué)方法相得益彰，創(chuàng)設(shè)出靈活多樣的有效情境，方能極大地提高教學(xué)效率?！ ?.2.3引情入境，情境結(jié)合。情感教育是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)組成部分。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程當(dāng)中，如能自然地將情感教育滲透其中，使學(xué)生入情入境，情境結(jié)合，更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高以及學(xué)科的滲透性更強(qiáng)。 2優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方法目的和途徑 2.1優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的目的：是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練他們良好思
5、維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5 2.2優(yōu)化課堂教學(xué)方法的途徑。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生是變化的內(nèi)因，教師是變化的條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，將他們的潛力挖掘出來(lái)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，尤如樂(lè)隊(duì)中的指揮。要奏出完美的曲子，指揮的角色至關(guān)重要，而要將每一節(jié)課都上得出色，教師的人格魅力又是主要的，尤其是教師的內(nèi)涵。每一堂課教師要展示出具有自己的特色的教法、淵博的知識(shí)、優(yōu)美的板書以及和藹的形象將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。真正讓學(xué)生折服是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
6、的主要方法之一，每一位教師都應(yīng)為此而努力。英語(yǔ)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的交流過(guò)程，有效的交流取決于愉悅、輕松、平等、合作的課堂氛圍?！ ?運(yùn)用情境教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂的方法 教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”情景教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于充分利用教材，靈活整合教材，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)媒體、手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，結(jié)合自身的教
7、學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下： 3.1巧用教材，創(chuàng)設(shè)生活化的話題。教材是教師組織教學(xué)的理論依據(jù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”5。教師可以從對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)，充分利用教材中豐富的情景內(nèi)容，如，彩色圖畫，情景會(huì)話，以及大量?jī)和猜剺?lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，我校正在使用的pep人教版英語(yǔ)，吸引了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容
8、安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等都緊密聯(lián)
