如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境

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1、如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境顏小鳳隨著教育不斷地深入改革，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也在不斷地完善，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸地走向素質(zhì)教育模式。開(kāi)展情境教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)＞』創(chuàng)造扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生將課堂屮所學(xué)的知識(shí)在情境屮得到充分地運(yùn)用。所以，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、進(jìn)行英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)的必要性（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興g由于小學(xué)生生理和心理都在初步發(fā)育階段，因此在學(xué)習(xí)時(shí)不可能保持足夠的注意力。而且，有的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一種恐懼感，因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣極為關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在教學(xué)

2、中通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種直觀(guān)而又生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該環(huán)境下學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來(lái)以后，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握地會(huì)更加迅速，對(duì)于知識(shí)的理解能力也會(huì)加強(qiáng)。（二）有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的良好把握從心理學(xué)的角度，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維大都以形象性的思維為主，然后從形象性的思維逐漸轉(zhuǎn)換到邏輯性的思維。所以，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)大多都保有感性認(rèn)識(shí)，用聲音和色彩等感官體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和了解世界。因此，教師在教學(xué)吋，要根據(jù)教案，有針對(duì)性地運(yùn)用游戲、表演等多種多樣的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。讓學(xué)生動(dòng)用多處感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。此外，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造緊

3、張而乂快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中無(wú)意識(shí)地掌握知識(shí)，以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)鞏固的0的。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要在情境教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生這方而的能力。教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)的情境，重視學(xué)生觀(guān)察力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，從而拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)牛.的創(chuàng)造能力。比如學(xué)牛.在課堂上用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行資料的整理和分析，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論得出相應(yīng)的解決辦法，這本身就是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。二、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式（一）利用相關(guān)實(shí)物，將學(xué)生引入情境國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)正式地學(xué)習(xí)大

4、多是在小學(xué)階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)作為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的棊礎(chǔ)，更應(yīng)該引起重視。在小學(xué)這一階段，教師教學(xué)不能一味地教授枯燥的知識(shí)，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種厭惡的情緒。一般來(lái)說(shuō)，若學(xué)生在學(xué)習(xí)吋可以親身接觸或者體驗(yàn)實(shí)物或活動(dòng)，可以有效地提高其學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，從而更快地理解學(xué)習(xí)的單詞、句子或者是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，可以使學(xué)生達(dá)到在學(xué)中用，用中學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)諸如apple,banana,mango等水果相關(guān)的革詞時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的水果，從而有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。可以在課上采取Magicbag的游戲。該游戲規(guī)則是教師

5、提前將水果放進(jìn)一個(gè)U袋，然后請(qǐng)一位學(xué)生摸，其他的學(xué)生提問(wèn)“Tsthatanapple?”等問(wèn)題，最后由摸的學(xué)生為同學(xué)們展示，并說(shuō)“Thisisa/em...”通過(guò)這一系列的小游戲，可以充分地幫助學(xué)生理解單詞的含義，從而加強(qiáng)記憶。（二）通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境英語(yǔ)教學(xué)中，釆用多媒體來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是一種很好的途徑?？梢孕蜗蠡卣宫F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，激起學(xué)生的興趣。比如教師在教授學(xué)生“CanThelpyou?"這一種句型時(shí)，可以運(yùn)用屏幕向?qū)W生播放一個(gè)人落水時(shí)門(mén)屮不斷地喊“Help”的情境。然后讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)落水的人口中所喊單詞的意思。學(xué)生根據(jù)屏幕中落水人的動(dòng)作和該環(huán)境下的氛圍，可以很容易地說(shuō)出“

6、Help”這個(gè)詞的意思。此時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以進(jìn)一步地創(chuàng)設(shè)更深層的情境。比如可以在多媒體中展示一個(gè)人在餐館、商店等處迷路的情境，然后讓學(xué)生運(yùn)用“CanIhelpyou?"來(lái)分小組進(jìn)行該情境的模擬，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際和溝通的能力。學(xué)生通過(guò)這種訓(xùn)練方法，可以鍛煉自己的思維和觀(guān)察能力，并且可以掌握該句型在不同情境下的用法，拓展學(xué)生的思維能力。（三）利用講故事的方式將學(xué)生帶入情境小學(xué)生年齡較小，仍然擁有愛(ài)聽(tīng)故事的天性。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用講故事和知識(shí)相結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。吸引學(xué)生注意力，教師通過(guò)故事的講述，可以為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)的情境，讓學(xué)

7、生仿佛身臨其境。比如教師在講授“HappyNewYear”這一單元的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生介紹新年的傳統(tǒng)習(xí)俗、新年是如何來(lái)的等相關(guān)的傳說(shuō)。學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)，并且會(huì)很容易地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。此外，教師講述的故事一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，故事要選取簡(jiǎn)單易懂的。學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于故事屮某些情節(jié)和知識(shí)的疑問(wèn)，教師可以抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，并且將學(xué)生引入到該單元知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在對(duì)老師所講的英語(yǔ)故事有了一定的了解之后，教師可以幫助學(xué)生嘗