在小學(xué)英語課堂上如何創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

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1、在小學(xué)英語課堂上如何創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中營造出一種情境交融的環(huán)境氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力非常有利。這就是“情境教學(xué)”。專家指出：“情境教學(xué)”能巧妙地把兒童的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來，從而達(dá)到平衡，協(xié)同大腦兩半球的相互作用。兒童之所以能進(jìn)入情境是因為有圖畫、音樂、角色扮演、生動的場景等等，老師帶著與作者共鳴的真切情意，引導(dǎo)學(xué)生全身心地進(jìn)入情境，此時的情境就不僅是一種物與形組成的場景與畫面，而是滲透著甚至飽和著教師感情的場景與畫面，在這種“情”與“景”的合力之下，

2、兒童的情感很容易被激發(fā)起來，有了激情，課堂上便會出現(xiàn)孩子們敢于探索、勇于創(chuàng)新、大膽表現(xiàn)的生動場面?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教師情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新能力心理學(xué)研宄證明：小學(xué)階段是人的創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新思維的最佳時期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新性人才，我們必順大力倡導(dǎo)“創(chuàng)新性教育”和“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，理當(dāng)是教育的本義，更是我們目前教育改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心和靈魂。課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。教育要“以培養(yǎng)學(xué)

3、生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！痹谛W(xué)英語的課堂中創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們充滿激情，思維活躍，勇于探索，獲得更多的成功機會，從而順應(yīng)時代的需要，面向世界，面向未來。小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問、勇于探索，教師應(yīng)采取各種方法保護(hù)和發(fā)展這一銳氣。創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放、民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生潛能和智力得到不斷的開發(fā)和發(fā)展。從而培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新活動中，由于學(xué)生的能力和認(rèn)識的局限，難免會出錯，這時，教師應(yīng)首先贊賞他們的創(chuàng)新能力，再以一種尊重他們的民主方

4、式引導(dǎo)他們反思，進(jìn)行自我糾錯或相互糾錯，以利創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。教師千萬別對學(xué)生輕易說“N0”，以免挫傷甚至學(xué)生積極性和創(chuàng)新精神，相反，對學(xué)生的進(jìn)步，對有獨到的見解和創(chuàng)新的意識，一定要能時表揚。一句簡單的“GoodIGreatJExcellen!Yor’reclever!Super!Cool!”或一個真誠的笑容，一個喜悅的表情，一張可愛的小貼畫，一句簡短的評語，都會讓學(xué)生真切地感受老師的關(guān)愛和賞識，從而增強信心更加大膽的探索和表現(xiàn)自己，在探索的過程中他們的創(chuàng)新意識也就得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。在

5、教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽向權(quán)威、向書本和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并找準(zhǔn)了他們不敢質(zhì)疑的主要原因是自卑和緊張兩種心理，要讓他們敢于質(zhì)疑，關(guān)健是消除這兩種心理。為此，我給他們講愛迪生小時候正是因為有問不完的問題，后來才成為一位偉大的科學(xué)家的故事。另外，我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，給他們創(chuàng)造質(zhì)疑的時間和空間，引導(dǎo)他們主動探究，努力尋找問題答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我碰到了這樣的情況。在我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識MrBlack，MissWhite,這兩位老師時，順便翻譯成了漢語，布萊克先生和懷特小姐，學(xué)生

6、就感到很納悶了，當(dāng)場就有學(xué)生舉手說：“老師，你講錯了，應(yīng)該是黑先生和白小姐，我們學(xué)過這兩個單詞”。我當(dāng)時表揚了同學(xué)們能積極思考問題，于是我充分運用教材中的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探宄性問題，讓學(xué)生在探索中自己尋找答案：英文名的單詞有它本身的意義，也有音譯。進(jìn)而理解并掌握。還有在學(xué)生們學(xué)到關(guān)于天氣的變化類的詞時，出現(xiàn)了一個單詞cool，學(xué)生在剛開始接觸英語時就認(rèn)識了這個單詞，是“酷”的意思，但是這個意思用到課文中時始終說不通，于是我就引導(dǎo)學(xué)生去體會理解隱藏在課文中句子的真正含義。這樣

7、學(xué)生就知道了一個詞可以有多種意思。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，能讓全體學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會，能增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，并讓每個學(xué)生感覺到成功的喜悅。在合作中，相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助、相互鼓勵，既能發(fā)揮每個學(xué)生的特長，又能讓他們在相互學(xué)習(xí)和借鑒彌補自己的不足，不斷豐富自己，從而提高自己的創(chuàng)新能力。同時，在合作中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓他們不僅學(xué)會學(xué)習(xí)(Learnhowtolearn),學(xué)會求知(Learnhowtoknow),還學(xué)會協(xié)作(Learnhowtocooperate)，這對

8、發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力不失為一種有效的方法，更是大班教學(xué)的一劑妙方。為取得理想的效果，我對合作活動明確要求：人人參與，積極合作，善交際，敢創(chuàng)新，顧全大局，珍惜時間。在活動中，孩子們無拘無束，更加敢想、敢說、敢做，為了集體榮譽和利益，能力強的同學(xué)盡心幫助其他伙伴，能力差的同學(xué)努力進(jìn)取，不斷提高自己。這類活動不公能很好的發(fā)揮集體智慧，而且能使每個學(xué)生的能力得到不同程度的提高。如在練習(xí)“Who’s…？Thisis…”句型時，先讓學(xué)生畫一幅家庭成員的畫，然后四人一組相互看圖詢問、做答，學(xué)生爭先恐后，互