注重審美教育 提高語文能力

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1、注重審美教育提高語文能力【內(nèi)容提要】語文教學(xué)中運用語言、想象、情感等藝術(shù)手段充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)審美教育與語文教育的和諧統(tǒng)一?！　　娟P(guān)鍵詞】審美文學(xué)語言、想象情感　　注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展是新課標(biāo)的基本理念之一?？梢?，語文教學(xué)具有重要的審美教育功能。因此，關(guān)注學(xué)生情趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識、高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力等，是真正體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點。由于語文審美教育具有形象生動性、情感愉悅性、個性鮮明性等特點，以及審美心理是由感知、理解、想象、情感等要素組合而成的心理體驗過程，所以，

2、在語文教學(xué)中，可以通過不同的方法和途徑來實現(xiàn)審美教育的目的?！　∫?語文教學(xué)要注重語言藝術(shù)的鑒賞　　正所謂“言為心聲”，對文學(xué)作品的教學(xué)就應(yīng)該是一種語言欣賞活動。葉圣陶先生在《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》一文中提到：“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’，所謂美讀就是指把的情感在讀的時候傳遞出來?！闭Z文教材中70%多的文章都薈萃了古今中外的名篇佳作，這些名作分別從不同側(cè)面、不同角度反映了不同時代、不同民族、不同國度的審美情趣、審美理念等，都體現(xiàn)著語言美、形象美、意境美等。這些審美因素都可通過美讀的形式去感受、領(lǐng)悟、體驗。因此，語文老師要非常重視對名篇的美讀。我在課堂上經(jīng)常提到中央電視臺《人與自

3、然》欄目中，趙忠祥老師那深刻厚重的嗓音，親切自然的語調(diào)，常把我們聽眾帶入一種自然、和諧的美的享受中去，這就是美讀。所以，我們要通過對文學(xué)作品的美讀，讓學(xué)生感知美，傳遞美——深邃的思想內(nèi)涵、高尚的情操、美的憧憬……作品的形象美、語言美、意境美、情感美就自然而然地流入聽者的心田，激蕩著他們的胸懷，陶冶著他們的性情，沖滌著他們的靈魂，從而靈魂得到凈化升華，達到美的精神享受，并使其產(chǎn)生模仿美讀的沖動。譬如講授課文朱自清的《春》我通過朗讀教學(xué)，用輕緩的語氣，柔美的語調(diào)和些許的喜悅，把學(xué)生帶入色彩繽紛，姿態(tài)萬千，百花爭放，生機勃勃的春天里，讓學(xué)生共同感受著對春天的愛戀和贊美，從而使學(xué)生通

4、過聽覺感知語言美、形象美及情感美，進而模仿美讀，進而不斷提高他們的美讀能力和審美情趣?！　《?語文教學(xué)要注重想像藝術(shù)的培養(yǎng)　　聯(lián)想和想像是作品藝術(shù)的翅膀，借助它，就能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出生動的形象，感人的意境。學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，也應(yīng)借助聯(lián)想和想像的翅膀，才能完整準(zhǔn)確地把握作品的形象美、意境美等。所以，培養(yǎng)學(xué)生的想像力就成為語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生審美能力的必由之路?！　≡鯓硬拍芨玫刈寣W(xué)生培養(yǎng)想像力，進而提高審美能力呢？　　首先，在課文講解、閱讀過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教材里很多作品都具有生動的人物形象、感人的情節(jié)和優(yōu)美的意境等，教師應(yīng)

5、充分利用這些課程資源，啟發(fā)學(xué)生想像，使之受到審美形象的感染。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，我引導(dǎo)學(xué)生從詩句中再現(xiàn)秋風(fēng)怒號、秋雨淅瀝、屋漏床濕、輾轉(zhuǎn)難眠的情景，要求學(xué)生發(fā)揮想象的同時，適當(dāng)加以分析、點撥，讓學(xué)生用審美情感去體驗詩人苦楚焦慮，憂思渴盼的心情，同時也能感受到詩人的那“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的超越個人苦難的博大襟懷和對他的敬仰之情。從而進一步鑒賞到詞句的意境美?！　∑浯?，在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)想像力。我經(jīng)常給學(xué)生布置較能喚起想像的作文，如《我理想中的學(xué)校》、《和外星人對話》等等，學(xué)生要寫好這些作文，自然要翻閱查找有關(guān)資料，這就不僅擴大了學(xué)生的知識面，同時又激活了學(xué)

6、生的想像。這樣，通過不斷的引導(dǎo)、培養(yǎng)，學(xué)生的想象力得到了提高，審美能力也自然就水漲船高了。　　三.語文教學(xué)要注重情感藝術(shù)的熏陶　　因為文學(xué)既是客觀世界的反映，又是作家主觀情感的反映。一個優(yōu)秀的作家，他的作品不可能不體現(xiàn)出他所在的民族的風(fēng)格和精神，不可能不體現(xiàn)出人類的情感和需要。要體會這情感，并產(chǎn)生共鳴、輻射，除借助美讀、想像之外，還可以通過審美情感的培養(yǎng)來實現(xiàn)。如我講讀《秋思》時，運用投影儀和錄音機作為教學(xué)媒體，營造了三個層次的情景特寫，向?qū)W生展示了六幅用國畫手法繪制的圖畫，用錄音機播放《送別》的樂曲，再配以老師凝重的解讀，營造出有視【內(nèi)容提要】語文教學(xué)中運用語言、想象、情感

7、等藝術(shù)手段充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)審美教育與語文教育的和諧統(tǒng)一?！　　娟P(guān)鍵詞】審美文學(xué)語言、想象情感　　注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展是新課標(biāo)的基本理念之一。可見，語文教學(xué)具有重要的審美教育功能。因此，關(guān)注學(xué)生情趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識、高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力等，是真正體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點。由于語文審美教育具有形象生動性、情感愉悅性、個性鮮明性等特點，以及審美心理是由感知、理解、想象、情感等要素組合而成的心理體驗過程