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《文化育人視角下高校學(xué)生工作新思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、文化育人視角下高校學(xué)生工作新思考摘要：基于新形勢(shì)下高等學(xué)校毛入學(xué)率不斷提高，生師比例逐年上升，大學(xué)生就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻等一系列新變化，學(xué)生工作面臨育人環(huán)境和方式的新挑戰(zhàn)。通過汲取人本思想在教育活動(dòng)屮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文試圖從文化育人視角下探究高校學(xué)生工作的新出路，為高校學(xué)生工作提升育人成效提供借鑒。關(guān)鍵詞：文化育人；學(xué)生工作；校園文化環(huán)境【屮圖分類號(hào)】G641隨著社會(huì)的文明和進(jìn)步，信息化帶來的多元文化不斷沖擊著校園文化的傳統(tǒng)秩序，以管理為導(dǎo)向的學(xué)生工作理念已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育環(huán)境，在高等教育的大眾化、高校辦學(xué)的趨同化的背景下，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的
2、定位模糊、考察標(biāo)準(zhǔn)雷同、指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的盲目移植成了制約學(xué)生工作冇效推進(jìn)的主要問題。實(shí)踐表明，在以追求個(gè)性解放和全面發(fā)展等不冋學(xué)生為工作對(duì)象時(shí)，通過文化的滲透輻射，營(yíng)造校園文化氛圍更能夠拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造和諧順暢的文化育人工作環(huán)境，進(jìn)而影響大學(xué)生行為規(guī)范，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成冰的最終目的。認(rèn)真分析和研究當(dāng)前學(xué)生工作中存在的現(xiàn)象及其深層問題，從己有的理論屮汲取經(jīng)驗(yàn)并為學(xué)生教育工作者提供有益的探索思路，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的與時(shí)倶進(jìn)具有重要意義。一、文化育人的時(shí)代背景當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，各種思
3、想文化交流更加頻繁，作為國(guó)家軟實(shí)力的文化越來越成為民族凝聚力、創(chuàng)造力的重要源泉，也是綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。高等學(xué)校作為文化傳承的重要平臺(tái)和文化創(chuàng)新的重要載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)承擔(dān)文化大發(fā)展大繁榮是時(shí)代賦予高校的責(zé)任與使命。隨著時(shí)代的進(jìn)步，東西方文化相互交流與沖突的多元文化時(shí)代背景下，給青年學(xué)生帶來巨大的思想沖擊，依托信息化社會(huì)的各種形式新媒體，多元文化正逐步體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，在豐富校園文化的同時(shí)，面對(duì)強(qiáng)烈的文化沖擊，一些思想尚未成熟的大學(xué)生收到了負(fù)面消極的
4、影響，使得有些學(xué)生在樹立人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候迷失方向，甚至于部分大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)位。［1］在高校中存在著少數(shù)大學(xué)生集體觀念淡薄、公共道德缺失、以自我為屮心的心態(tài)失衡問題。可見，這種多元共存的文化格局一方面冇利于高校思政工作者更新工作理念、完善工作內(nèi)容、改進(jìn)工作方法，另一方面也使得高校思政工作者面臨前所未有的新問題、新挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步的思考和探索。二、當(dāng)前高校學(xué)生工作的現(xiàn)實(shí)困難教育部數(shù)據(jù)顯示，截止2013年，高等教育毛入學(xué)率己經(jīng)達(dá)到34.5%，伴隨著擴(kuò)招而來的高等教育的規(guī)模急速擴(kuò)張和入學(xué)機(jī)會(huì)的大幅度膨脹，現(xiàn)有的教育資源與培養(yǎng)模式與
5、大眾化的高等教育現(xiàn)狀不能匹配，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，踏入社會(huì)的高校畢業(yè)生面臨前所未有的壓力，校園中的學(xué)習(xí)生活與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)存在巨大反差，一方面是按部就班的培養(yǎng)計(jì)劃，另一方面是日新月異的社會(huì)需求，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已然不能適應(yīng)新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求的信息不對(duì)稱局面下，一成不變的管理思路亟需調(diào)整，從學(xué)生干部培養(yǎng)、班級(jí)管理到心理輔導(dǎo)等基礎(chǔ)工作妞臨著新的挑戰(zhàn)：學(xué)生干部責(zé)任心缺失、心理危機(jī)隱患突出等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)世界的降臨，新媒體和信息化的發(fā)展不斷深入青年學(xué)生的曰常生活，各種新媒體文化的風(fēng)靡，為教育環(huán)境和學(xué)生管理工作的凈化帶來了
6、巨大的挑戰(zhàn)。與日新月異的信息化時(shí)代相較而言，對(duì)校園信息傳播的監(jiān)管和引導(dǎo)工作明顯滯后，在無形的網(wǎng)絡(luò)空間中，充斥著形形色色的碎片信息，而由于工作流程和內(nèi)容審核等原因，來自正規(guī)渠道的信息發(fā)布往往反應(yīng)相對(duì)滯后，在與快速傳播的網(wǎng)絡(luò)信息的賽跑屮處于被動(dòng)的劣勢(shì)，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境呈現(xiàn)出雜亂無章的亂象。三、文化育人視角下學(xué)生工作的新思考從哲學(xué)角度看教育活動(dòng)屮的文化育人，教育活動(dòng)的文明化是文化育人的形式與樣態(tài)，教育的文明化意味著教育必須尊重人，按照人的方式去對(duì)待人，學(xué)生工作亦是如此，必須從宏觀層面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生工作的領(lǐng)域歸屬，從管理制度和教育體制中的不
7、合理之處找到并祛除工作中方式、方法的粗暴性和野蠻性。1.將文化育人作為工作信念信念是意志和行為的基礎(chǔ)，是個(gè)體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間的相互統(tǒng)一，是開展一切學(xué)生工作的行為指南。文化育人關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力的強(qiáng)大，依托文化育人凝聚民族文化與價(jià)值觀，促進(jìn)文化對(duì)青年學(xué)生的積極影響，文化育人傳承了公民的共同文化與共同標(biāo)準(zhǔn)，具有道德教育的重要價(jià)值，是高校工作中一切教育目的的基礎(chǔ)。由此，文化育人不僅僅是一種通識(shí)教育的方式和手段，更應(yīng)當(dāng)作一種信念，貫穿于學(xué)生管理工作的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，堅(jiān)定不移的推進(jìn)和實(shí)踐。新形勢(shì)下，我們應(yīng)以堅(jiān)定地信念推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。社會(huì)
8、主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義文化和大學(xué)生精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是文化育人的靈魂所在，因此，我們要積極探索以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為中心的文化育人思想體系、價(jià)值體系、實(shí)踐體系，在學(xué)生工作中切實(shí)提高育人成效，豐富育人內(nèi)涵。2
