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《對幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理性思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理性思考幼兒園區(qū)角是幼兒活動與學(xué)習(xí)的場所，區(qū)角環(huán)境是教師為幼兒區(qū)角活動所提供的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。因此，區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。要認(rèn)真分析區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的各種教育因素，根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)要求和幼兒身心發(fā)展的特點、需要、興趣等，在相關(guān)原則的指導(dǎo)下科學(xué)創(chuàng)設(shè)不同功能的區(qū)角環(huán)境，以促進(jìn)幼兒與區(qū)角環(huán)境相互作用，最終實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。一、研究緣起2015年10月，宿城區(qū)教委少兒工作部組織年輕教師觀摩兩所幼兒園的課堂教學(xué)，其精彩之處是都有區(qū)角活動內(nèi)容。幼兒在老
2、師的帶領(lǐng)下，以教育目標(biāo)和兒童感興趣的活動材料為依據(jù)，將活動空間劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇，并在活動區(qū)角中通過與材料、環(huán)境和同伴的互動，從中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。給觀摩者留下較深印象的是由一位退休老教師創(chuàng)辦的一所民辦幼兒園，老教師只聘用了一名歌舞教師，余下的像思維、語言、游戲、講故事、安全教育等教學(xué)活動由老教師一人包攬。老教師充分利用寬敞院落的自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了“語文區(qū)角”和“數(shù)學(xué)區(qū)角”，在區(qū)角里開展“數(shù)數(shù)”、“拼讀音節(jié)”游戲活動，講故事在屋內(nèi)，教歌舞在院落，房前是“數(shù)學(xué)區(qū)角”(以“數(shù)數(shù)”為感知內(nèi)容，因為數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)
3、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，讓幼兒建立“數(shù)”的概念);屋后是“語文區(qū)角”(以“拼音”為感知內(nèi)容，因為拼音是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，讓幼兒建立“標(biāo)準(zhǔn)語音”概念)?！皟蓚€區(qū)角”的設(shè)計理念非常新穎超前，那就是走進(jìn)童心，開展區(qū)角游戲活動，讓幼兒身心健康成長，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。這所民辦幼兒園的區(qū)角創(chuàng)設(shè)是這樣的：1.數(shù)學(xué)區(qū)角創(chuàng)設(shè)示意圖說明：教師按照幼兒興趣準(zhǔn)備“數(shù)學(xué)區(qū)角”材料，如圖所示，有靜態(tài)的水果食品，有動態(tài)的玩具，以及大自然的花草鳥蟲等，而后按照幼兒學(xué)習(xí)能力劃分三個區(qū)域，從5以內(nèi)數(shù)數(shù)開始，到10以內(nèi)，進(jìn)而到100以內(nèi)
4、，再順數(shù)、倒數(shù)、分段數(shù)。有了數(shù)數(shù)能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了基礎(chǔ)。2.語文區(qū)角創(chuàng)設(shè)示意圖說明：根據(jù)普通話音節(jié)的構(gòu)成，將“語文區(qū)角”劃分為聲母、韻母、調(diào)號三個部分，教師用鉛絲、鋼條、竹篾制作象形字母，或用紙板書寫字母放置各區(qū)。先練習(xí)聲母、韻母發(fā)音，之后由教師給定音節(jié)，如“爸”、“媽”等，做“拼讀音節(jié)”游戲。游戲的過程設(shè)計是：(1)練發(fā)音。聲母區(qū)和韻母區(qū)的幼兒認(rèn)領(lǐng)字母，練習(xí)發(fā)音，這其中有正音教學(xué)，并令其代表一定的音素。(2)練識字。不認(rèn)識的音節(jié)，由老師告知，學(xué)生嘗試拼讀。如“爸”，幼兒如果有bà音節(jié)的知覺，就可從各自的區(qū)域
5、跑到“拼讀音節(jié)區(qū)”，再修正四聲，站在相應(yīng)的調(diào)號下面。(3)在(1)(2)的基礎(chǔ)上提高要求，由字到詞到句，游戲由兩人到多人，最后選拔“突擊隊”、“尖刀班”表演。如此循環(huán)往復(fù)練習(xí)，“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音方法即可掌握。幼兒年齡處于嬰、幼、小銜接階段。4-6歲的幼兒，身體發(fā)育、認(rèn)知水平、語言能力、情感與意志等的發(fā)展尚處于低級階段。具體來說，如活潑好動，喜歡跑、跳、攀爬等;辨別是非能力增強，能遵守一定的規(guī)則，具有初步自我控制能力;思維以具體形象為主，對抽象的概念難以理解;好提問題，對周圍的事物非常好奇;
6、口語發(fā)展迅速，能敘述一件事情的經(jīng)過;記憶是無目的，以無意識記為主，等等。因此，區(qū)角活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動形式，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育、推動幼教改革的一項重要內(nèi)容。區(qū)角活動能培養(yǎng)幼兒動手動腦，大膽創(chuàng)作，達(dá)到“玩中學(xué)、做中學(xué)”的目的，有利于幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，實現(xiàn)社會性發(fā)展。二、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析上文提到的“語文區(qū)角”和“數(shù)學(xué)區(qū)角”，著實有閃光點。幼兒在老師的指導(dǎo)下，活動有板有眼，有章有法，可見平日里訓(xùn)練功夫之扎實。但筆者回來用自己的班級嘗試，效果卻不佳，究其原因，有下列幾條：
7、一是退休老教師的綜合能力特別是指揮幼兒進(jìn)行組織活動的能力，非一日之功，并非他人能隨意效仿。二是必須遵循教育規(guī)律，尊重幼兒的身心特點，循序漸進(jìn)，由淺入深。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，小班學(xué)“5以內(nèi)的數(shù)數(shù)”，中班學(xué)“10以內(nèi)的數(shù)數(shù)”，大班學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)數(shù)”。三是學(xué)校和老師提供的游戲材料，如果不受幼兒歡迎，幼兒不感興趣，游戲就失去了意義和價值。四是教者創(chuàng)設(shè)的區(qū)角環(huán)境與所開展的游戲活動是否最佳組合。脫離幼兒生活實際，開展拔苗助長的游戲，不僅無助于幼兒的身心發(fā)展，反而會使幼兒生厭，甚至?xí)窇钟變簣@的學(xué)習(xí)生活?？v觀幼兒園區(qū)角建設(shè)的現(xiàn)狀
8、，問題主要集中在以下幾個方面：一是過于注重外觀的美觀。現(xiàn)在許多幼兒園都比較重視區(qū)角活動的硬件建設(shè)，但忽視了內(nèi)涵建設(shè)。區(qū)角里真正實用的材料并不多，并不能起到教育的作用，忽略了環(huán)境在教育過程中的作用。二是內(nèi)容片面化、簡單化。幼兒園區(qū)角本是一體的，而目前很多區(qū)角的環(huán)境都是單一的，各區(qū)角之間缺乏關(guān)聯(lián)。有的幼兒園區(qū)角環(huán)境很簡單，甚至沒有。三是忽略幼兒參與。在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)里，老師們以自己的想法創(chuàng)設(shè)
