幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見

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1、幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見安徽省滁州市鳳陽縣示范幼兒園許林林摘要環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的推動作用。區(qū)角游戲就是幼兒園環(huán)境教育的重要實施手段，同時也是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園開展區(qū)角活動應(yīng)面向全體幼兒，孩子們在活動中可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇操作材料，進行多種形式的學(xué)習(xí)，獲得多方面的經(jīng)驗，對于促進幼兒全面和諧發(fā)展具有重要作用。..關(guān)鍵詞幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利

2、于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！比绾蝿?chuàng)設(shè)一個美觀有序、尊重幼兒發(fā)展差異的、支持幼兒持續(xù)發(fā)展的屬于幼兒自己的區(qū)角活動環(huán)境？如何使班級里的區(qū)角活動成為幼兒樂意參加的個性化學(xué)習(xí)的快樂天地呢？一、幼兒園區(qū)角活動中班級空間的規(guī)劃區(qū)角活動把活動室的空間劃分成幾個活動區(qū)角，各種空間是促進幼兒交往、促進探索型主題開展的催化劑，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。設(shè)置科學(xué)、合理的區(qū)域分隔,建構(gòu)豐富的區(qū)角布局,是區(qū)角活動設(shè)置中一定要考慮的。(一)幼兒園區(qū)角活動的數(shù)量區(qū)角數(shù)量

3、的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。如果區(qū)角數(shù)量過少則會造成活動擁擠的現(xiàn)象，如娃娃家人數(shù)過多則容易引起角色的分配不均而爭吵；區(qū)角數(shù)量過多則會出現(xiàn)區(qū)角的人數(shù)太少,幼兒之間缺乏交往合作，或造成區(qū)角活動空間太小，使得各區(qū)角間易互相干擾。(二)幼兒園區(qū)角活動的劃分結(jié)合區(qū)角活動，首先，我們把教室設(shè)計、劃分為若干個區(qū)域。其次，充分利用材料，使各個區(qū)角活動相對獨立而又開放。如利用一些矮柜，圖書架等作為區(qū)域之間的隔墻，使每個區(qū)角有家的感覺，各區(qū)域既保持通暢又互不干擾。再次，圍繞一種主題內(nèi)容設(shè)置多個活動區(qū)角，如在大班的“春夏秋冬”這個主題活動中，教師在秋天的季

4、節(jié)背景下，設(shè)置了“有趣的蟲子”“秋天的樹林”“秋天的果園”“秋天水果店”等活動區(qū)域。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中活動中材料投放的要素操作材料是幼兒園區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要組成部分，是區(qū)角游戲開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師在區(qū)角活動材料的提供上,應(yīng)注意以下問題。(一)不斷替換和更新材料單調(diào)、枯燥、一成不變的材料，會使幼兒失去興趣，在每個主題活動中，教師可有意識地先投放一部分材料，在觀察到幼兒對材料的興趣減弱時，再投入一些新的材料，以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展的需要，推動主題的不斷深入和開展。(二)提供有層次性或遞進性的材料材料的提供并不是越多越好，而是根據(jù)主題開展的情

5、況和幼兒能力發(fā)展的不同水平，提供相應(yīng)的層次性或遞進性的材料。如在“夏天的水果”主題活動中，首先，把不同水果放入不同水果盒子里，邊放邊說說水果的名稱、顏色、形狀和特征；其次，把不同的水果棒棒糖分到相應(yīng)點數(shù)的盒子里。再次，把不同點數(shù)的水果棒棒糖分到相對應(yīng)點數(shù)的盒子里。(三)為幼兒提供可以與之互動的材料，促進其身心和諧發(fā)展材料一般蘊涵著教育的目標(biāo)和內(nèi)容。讓幼兒在動手、動腦中與物體相互作用，不僅能激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，而且有助于幼兒獲得有益的經(jīng)驗。我們在科學(xué)探索區(qū)增加了“沉與浮”的實驗，并為幼兒提供了紙、回形針、玻璃、橡皮泥、鐵塊、海綿、橡皮、木頭等

6、材料。幼兒在自己動手記錄和探索中，發(fā)現(xiàn)有的東西會沉，有的東西會浮，這引發(fā)了他們對沉與浮的興趣。三、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒本位觀的體現(xiàn)區(qū)角是幼兒非常喜歡去的一個場所，因為這里很多東西是屬于他們自己的：自己的興趣、自己的選擇、自我的游戲，還有自己的成果。在區(qū)角游戲內(nèi)外的環(huán)境布置中要盡量體現(xiàn)幼兒本位，布置一個屬于幼兒自己的環(huán)境，簡單的一般分成二類：1.幼兒在活動中的作品展示。幼兒在區(qū)角中的作品一定要在環(huán)境中展示出來，平面的可以張貼，立體的可以陳列在桌柜上，擺放的、建構(gòu)的可以拍攝圖象。這樣一方面是對幼兒勞動成果的尊重，另一方面也是讓幼兒體驗成就感的重要途徑

7、，這些能激發(fā)幼兒持續(xù)參與活動的愿望。2.幼兒在活動中的精彩剪影。孩子在游戲活動中，展現(xiàn)的最真實的自我。他們在游戲中開心的玩耍，積極地表現(xiàn)自己的角色應(yīng)該做的事情，而作為老師的我們，看著那幫可愛孩子開心的模樣，我們打心眼里也是幸福的。所以，每次在孩子進行游戲時，我們總會拿出相機，為認(rèn)真的孩子們拍下美麗的照片，然后貼在我們的精彩剪影處，供大家欣賞。每次幼兒欣賞自己的靚照時，總會露出欣慰的微笑。區(qū)角游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，區(qū)角活動中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以優(yōu)化對幼兒自我學(xué)習(xí)的服務(wù)，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”

8、，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。