沈明花授導(dǎo)型設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：小學(xué)四年級學(xué)校：湖州市體育運學(xué)校教師姓名：沈明花課題《烙餅問題》學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。以情境為切入口，通過演繹、實踐、觀察、合作討論、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使所用時間的總和最少。學(xué)習(xí)者分析本班學(xué)生比較特殊，共5人。學(xué)生來自三縣兩區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，相差懸殊。但是他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維較活躍?！罢n標(biāo)”要求通過一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生嘗試在“解決問題

2、的不同方案中”尋找最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想的實際意義，初步感受統(tǒng)籌與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過簡單的烙餅問題，初步體會運籌思想在解決問題中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。4、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：尋找合理、快捷的烙餅方案。教學(xué)重、難點點及解決措施教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高解決問題的能力。解決措施：圍繞怎樣烙餅，才能使所用的時間最少？

3、展開教學(xué)，設(shè)計了烙1張、2張、3張----單張，雙張餅的探究過程。充分應(yīng)用教學(xué)煤體，以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。教學(xué)設(shè)計思路關(guān)注兒童已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察、體驗、思考、動手、交流，步步深入，從感知到表象再到獲得知識。本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：一.創(chuàng)設(shè)情境感知概念；二.加深感知理解概念，A在玩中理解平移和旋轉(zhuǎn)，B感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)；三.探究平移的距離，A在方格紙上平移，B應(yīng)用擴(kuò)展；四.全課總結(jié)評價頒獎。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到

4、情感激發(fā)的目的課件出示例1圖教師談話，播放課件，揭題激發(fā)興趣探究烙餅的“優(yōu)化”問題。達(dá)到知識目標(biāo)課件出示例題圖2強(qiáng)化烙3張餅的最優(yōu)方法（師演示根據(jù)集體匯報總結(jié)出規(guī)律：教師根據(jù)學(xué)生的回答演示掌握本課重點三.鞏固練習(xí)習(xí)達(dá)到知識目標(biāo)優(yōu)選法解決下面的問題。出示題目。根據(jù)學(xué)生的回答演示，總結(jié)突破難點教學(xué)過程教的活動學(xué)的活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（課件出示例1圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，圖中小紅的媽媽正在廚房里做什么呢？師：同學(xué)們見過烙餅嗎？同學(xué)們，看似簡單的烙餅中也包含有許多有趣的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙餅問題。（板書課題：烙餅問題）2.揭示課題師：同學(xué)們見過

5、烙餅嗎？同學(xué)們，看似簡單的烙餅中包含有許多有趣的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙餅問題。（板書課題：烙餅問題）（生：正在烙餅）學(xué)生看板書生：一次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面需要3分鐘。美國心理學(xué)家布魯納說的好：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！彼晕蚁敕皆O(shè)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“烙餅問題”學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生觀察、思考、交流，從學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活自然引出新知，學(xué)生感到親切、有趣，容易感受。數(shù)學(xué)家陳省身題詞“數(shù)學(xué)好玩”?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，“學(xué)”二、探究烙餅的“優(yōu)化”問題。（一）探索一張餅、兩張餅的最優(yōu)方案1、出示例題圖1師：仔細(xì)觀察大屏幕，從圖中你得到了

6、哪些數(shù)學(xué)信息？師：一次只能烙兩張餅（出現(xiàn)紅色字體），你是怎樣理解的？師追問：烙3張，行嗎？師：兩面都要烙，又是什么意思？師：哦！餅有正反兩面。為了研究的方便，我們將每張餅先放入鍋的那一面稱之為“正面”，后入鍋的稱之為“反面”。正面、反面都要烙，一面3分鐘。2、烙一張餅師：烙一張餅需要幾分鐘？？師：為什么是6分鐘，誰生：可以烙1張，最多烙2張（生：不行）生：餅有兩個面，正反面都要烙。生：6分鐘。生：一張餅有兩面，一面3分鐘，2面6分鐘。（學(xué)生自發(fā)提出“面”的概念。）生1演示12分鐘，生2演示6分鐘。是學(xué)生的天職。如何將這兩者巧妙結(jié)合，積極誘導(dǎo)學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)，是擺在數(shù)學(xué)教師面前亟待開發(fā)的重

7、大課題之一。因此，我力戒“枯燥”數(shù)學(xué)弊端，避免“純數(shù)學(xué)”的生硬灌輸，通過動手實踐等一系列活動，讓學(xué)生在“玩”中體驗，在體驗中感悟，上課“玩”玩具，孩子們肯定樂了，他們在玩的過程中觀察、探究，發(fā)現(xiàn)烙餅問題中數(shù)學(xué)問題，這樣使學(xué)生在“玩中想，想中學(xué)”，學(xué)生的思維活躍。讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會烙餅問題。來解釋一下？師（邊小結(jié)邊板書）：一張餅有2面，一面3分鐘，兩面6分鐘。所以烙一張餅需要6分鐘。為了記錄的方便，我們把它