工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

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1、工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐本文針對(duì)雙語(yǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，在雙語(yǔ)教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出改革建議，構(gòu)建工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)體系，以有效提高學(xué)生的雙語(yǔ)應(yīng)用能力。隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的日益增加，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁，企業(yè)需要大量精通專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的工商管理人才，因此需要高校提供高質(zhì)量的雙語(yǔ)課程教育。目前眾多高校采取各種教學(xué)改革措施提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，然而雙語(yǔ)教學(xué)的效果還不盡如人意。目前雙語(yǔ)教學(xué)課程主要以教師的講授為主，缺少相應(yīng)的課程實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力迫在眉睫，因此需要盡快對(duì)雙語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革。工商管理雙語(yǔ)教學(xué)的

2、目標(biāo)是熟悉目前中外企業(yè)中常用的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，提高工商管理工作用語(yǔ)的交流能力。為達(dá)到以上目的，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：1雙語(yǔ)教材改革教材是知識(shí)傳承的載體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處在重要的地位。由于雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容需要與國(guó)際接軌，因此教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是中文教材的英文翻譯，但也不能照搬國(guó)外大學(xué)的英文原版教材。首先，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同語(yǔ)系，中西方文化差異很大，英文原版教材影響和制約學(xué)生對(duì)文化差異的理解;其次，如果全盤(pán)接收英文原版教材，很容易使學(xué)生全部認(rèn)同其內(nèi)容，并移植到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)他們的價(jià)值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響;另外，原版教材的編排體系和中文教材差別較大，而中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于中文

3、教材的知識(shí)編排方式，這就對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)造成較大的難度。目前的雙語(yǔ)教材傾向于形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，而不是按照學(xué)生的認(rèn)知的內(nèi)在邏輯路線編排專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這增大了學(xué)生理解知識(shí)的難度，不能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣，形成厭學(xué)情緒，難以取得良好的教學(xué)效果。這就需要教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，理性選擇英文原版教材內(nèi)容，借鑒教材編排經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，編寫(xiě)適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材。雙語(yǔ)教材應(yīng)在教學(xué)單元中提供跨文化交際知識(shí)，提高學(xué)生與不同文化背景的商務(wù)人士進(jìn)行溝通交流。在各個(gè)教學(xué)單元中，教師應(yīng)提供相應(yīng)的文化知識(shí)背景，例如與來(lái)自不同國(guó)度的商務(wù)人士進(jìn)行商務(wù)談判技巧以及

4、不同國(guó)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的差異化的認(rèn)識(shí)和理解等，并對(duì)重要的詞匯和表達(dá)方式用斜體字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。雙語(yǔ)教學(xué)的教師必須打破純語(yǔ)言的教學(xué)模式，應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的交際能力。雙語(yǔ)教材還應(yīng)配套多媒體教學(xué)資料。多媒體教學(xué)資料應(yīng)是系統(tǒng)的商務(wù)場(chǎng)景演繹。多媒體教學(xué)資料應(yīng)有總體的背景介紹，然后是各個(gè)單元的不同場(chǎng)景相應(yīng)的聯(lián)系。在多媒體教學(xué)資料中所有角色都是實(shí)際從事商務(wù)的工作人員，使學(xué)生真實(shí)感受商務(wù)溝通的實(shí)際氛圍。另外，為提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果，在教學(xué)中應(yīng)加入一些主題性的商務(wù)訓(xùn)練，如對(duì)于國(guó)際著名企業(yè)CEO的采訪對(duì)話，使學(xué)生切身感受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，

5、并使學(xué)生對(duì)實(shí)際國(guó)際企業(yè)管理能在較高層面上加深認(rèn)識(shí)。2雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)工商管理類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)商務(wù)工作中多方面的溝通需要，主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及跨文化交際方面進(jìn)行訓(xùn)練。(1)在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生形成地道的英語(yǔ)思維方式。對(duì)可將學(xué)生分成兩人或多人一組，采用MicrosoftPowerPoint軟件制作成圖文并茂的CAI(puterAssistedInstruction)課件對(duì)案例進(jìn)行分析，并在課堂上用英語(yǔ)口語(yǔ)講解，提高工商管理專(zhuān)業(yè)本科生CAI專(zhuān)題項(xiàng)目制作能力。在大多數(shù)的講英語(yǔ)活動(dòng)中盡量保證學(xué)生能夠始終用英語(yǔ)對(duì)話，增加練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。(2)在聽(tīng)力

6、練習(xí)方面，多媒體材料應(yīng)是由典型口音的母語(yǔ)播音員以他們的實(shí)際交流的語(yǔ)速錄制完成。這樣使學(xué)生能夠熟悉日常商務(wù)工作中英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)速，提高在不同的語(yǔ)音環(huán)境下把握主要含義的能力。(3)在閱讀訓(xùn)練方面，應(yīng)對(duì)重要的研究專(zhuān)題進(jìn)行延伸檢索。通過(guò)布置課下作業(yè)，以小組為基本單位，讓學(xué)生去尋找相關(guān)文章。對(duì)一些專(zhuān)題進(jìn)行檢索。每個(gè)學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料并完成讀書(shū)報(bào)告，以能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。(4)在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)書(shū)信寫(xiě)作的語(yǔ)言和格式等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握商務(wù)寫(xiě)作的特點(diǎn)。作為未來(lái)工商管理類(lèi)者，參與國(guó)際合作與交流

7、的機(jī)會(huì)較多，尤其是Eail的廣泛使用，使國(guó)際交流更為便捷，因此教師應(yīng)對(duì)英文書(shū)信寫(xiě)作非常重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)分析兩種語(yǔ)境的思維模式差異，以此掌握兩種語(yǔ)言在文章構(gòu)架和行文風(fēng)格方面的主要差別，排除漢語(yǔ)思維習(xí)慣對(duì)英文商業(yè)信函寫(xiě)作的干擾，尤其要避免學(xué)生把漢語(yǔ)思維模式直接移植進(jìn)英語(yǔ)商業(yè)信函。(5)在跨文化交際方面，應(yīng)加入跨文化交際方面的知識(shí)和訓(xùn)練，使學(xué)生能有效地與具有不同文化背景的商務(wù)人士進(jìn)行交流。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，國(guó)際交流越來(lái)越緊密，為此，在工商管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)各個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將跨文化教學(xué)始終貫穿各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容之中。只有讓學(xué)生掌握中西商務(wù)文化的共性與差別，才能使學(xué)生在

8、今后的國(guó)際