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《對工商管理課程雙語教學(xué)改革與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對工商管理課程雙語教學(xué)改革與實踐 隨著我國對外經(jīng)濟(jì)交往的日益增加,國際商務(wù)活動日趨頻繁,企業(yè)需要大量精通專業(yè)外語的工商管理人才,因此需要高校提供高質(zhì)量的雙語課程教育。目前眾多高校采取各種教學(xué)改革措施提高雙語教學(xué)水平,以提高學(xué)生的專業(yè)英語能力,然而雙語教學(xué)的效果還不盡如人意。目前雙語教學(xué)課程主要以教師的講授為主,缺少相應(yīng)的課程實踐訓(xùn)練,培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的雙語實踐應(yīng)用能力迫在眉睫,因此需要盡快對雙語課程進(jìn)行教學(xué)改革?！ 」ど坦芾黼p語教學(xué)的目標(biāo)是熟悉目前中外企業(yè)中常用的專業(yè)用語,提高工商管理工作用語的交
2、流能力。為達(dá)到以上目的,雙語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革: 1雙語教材改革 教材是知識傳承的載體,在整個教學(xué)活動中處在重要的地位。由于雙語教學(xué)的內(nèi)容需要與國際接軌,因此教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是中文教材的英文翻譯,但也不能照搬國外大學(xué)的英文原版教材。首先,由于英語和漢語屬于不同語系,中西方文化差異很大,英文原版教材影響和制約學(xué)生對文化差異的理解;其次,如果全盤接收英文原版教材,很容易使學(xué)生全部認(rèn)同其內(nèi)容,并移植到現(xiàn)實生活中,對他們的價值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響;另外,原版教材的編排體系和中文教材差別較大,而中國學(xué)生習(xí)慣
3、于中文教材的知識編排方式,這就對學(xué)生掌握知識造成較大的難度。目前的雙語教材傾向于形成專業(yè)知識體系,而不是按照學(xué)生的認(rèn)知的內(nèi)在邏輯路線編排專業(yè)知識,這增大了學(xué)生理解知識的難度,不能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣,形成厭學(xué)情緒,難以取得良好的教學(xué)效果。這就需要教師根據(jù)自身教學(xué)實踐,理性選擇英文原版教材內(nèi)容,借鑒教材編排經(jīng)驗,針對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律,編寫適應(yīng)雙語教學(xué)特點的教材。 雙語教材應(yīng)在教學(xué)單元中提供跨文化交際知識,提高學(xué)生與不同文化背景的商務(wù)人士進(jìn)行溝通交流。在各個教學(xué)單元中,教師應(yīng)
4、提供相應(yīng)的文化知識背景,例如與來自不同國度的商務(wù)人士進(jìn)行商務(wù)談判技巧以及不同國家對國際貿(mào)易術(shù)語的差異化的認(rèn)識和理解等,并對重要的詞匯和表達(dá)方式用斜體字進(jìn)行強(qiáng)調(diào),以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。雙語教學(xué)的教師必須打破純語言的教學(xué)模式,應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識,提高學(xué)生的交際能力?！ ‰p語教材還應(yīng)配套多媒體教學(xué)資料。多媒體教學(xué)資料應(yīng)是系統(tǒng)的商務(wù)場景演繹。多媒體教學(xué)資料應(yīng)有總體的背景介紹,然后是各個單元的不同場景相應(yīng)的聯(lián)系。在多媒體教學(xué)資料中所有角色都是實際從事商務(wù)的工作人員,使學(xué)生真實感受商務(wù)溝通的實際氛
5、圍。另外,為提高雙語教學(xué)的效果,在教學(xué)中應(yīng)加入一些主題性的商務(wù)訓(xùn)練,如對于國際著名企業(yè)CEO的采訪對話,使學(xué)生切身感受專業(yè)英語的實際運(yùn)用,并使學(xué)生對實際國際企業(yè)管理能在較高層面上加深認(rèn)識?！ ?雙語教學(xué)內(nèi)容改革 雙語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對工商管理類學(xué)生的特點,根據(jù)商務(wù)工作中多方面的溝通需要,主要從聽、說、讀、寫及跨文化交際方面進(jìn)行訓(xùn)練?！ ?1)在口語訓(xùn)練方面,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生形成地道的英語思維方式。對可將學(xué)生分成兩人或多人一組,采用MicrosoftPowerPoint軟件制作成圖文并茂的CAI(puterAss
6、istedInstruction)課件對案例進(jìn)行分析,并在課堂上用英語口語講解,提高工商管理專業(yè)本科生CAI專題項目制作能力。在大多數(shù)的講英語活動中盡量保證學(xué)生能夠始終用英語對話,增加練習(xí)口語的機(jī)會。 (2)在聽力練習(xí)方面,多媒體材料應(yīng)是由典型口音的母語播音員以他們的實際交流的語速錄制完成。這樣使學(xué)生能夠熟悉日常商務(wù)工作中英語語音語速,提高在不同的語音環(huán)境下把握主要含義的能力?！ ?3)在閱讀訓(xùn)練方面,應(yīng)對重要的研究專題進(jìn)行延伸檢索。通過布置課下作業(yè),以小組為基本單位,讓學(xué)生去尋找相關(guān)文章。對一些專題
7、進(jìn)行檢索。每個學(xué)生選擇不同的內(nèi)容,對教材上的知識進(jìn)行開展學(xué)習(xí),收集相關(guān)資料并完成讀書報告,以能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,擴(kuò)展知識面,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。 (4)在寫作訓(xùn)練方面,應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)書信寫作的語言和格式等方面的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握商務(wù)寫作的特點。作為未來工商管理類者,參與國際合作與交流的機(jī)會較多,尤其是Eail的廣泛使用,使國際交流更為便捷,因此教師應(yīng)對英文書信寫作非常重視。在實際教學(xué)過程中,應(yīng)分析兩種語境的思維模式差異,以此掌握兩種語言在文章構(gòu)架和行文風(fēng)格方面的主要差別,排除漢語思維習(xí)慣對英文商業(yè)信函
8、寫作的干擾,尤其要避免學(xué)生把漢語思維模式直接移植進(jìn)英語商業(yè)信函?！ ?5)在跨文化交際方面,應(yīng)加入跨文化交際方面的知識和訓(xùn)練,使學(xué)生能有效地與具有不同文化背景的商務(wù)人士進(jìn)行交流。經(jīng)濟(jì)全球化的時代,國際交流越來越緊密,為此,在工商管理專業(yè)英語各個單元教學(xué)過程中,應(yīng)將跨文化教學(xué)始終貫穿各項訓(xùn)練內(nèi)容之中。只有讓學(xué)生掌握中西商務(wù)文化的共性與差別,才能使學(xué)生在今后的國際商務(wù)交往中游刃有余。專業(yè)英語教師必須打破純語言的教學(xué)模式,而應(yīng)時刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)
