減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂［論文］

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1、減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂文/馬超2013年8月，國家教育部擬定了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿）。征求意見稿面向社會(huì)公開征求意見，就是要充分聽取社會(huì)各界對(duì)減負(fù)工作的意見建議，集思廣益，切實(shí)把小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要落實(shí)到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，每個(gè)教育工作者都要探索思考新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢下的教育任務(wù)——減負(fù)增效。通過前一階段的研究與實(shí)施，我想就學(xué)校教育中教師

2、如何減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂談?wù)勓芯矿w會(huì)。一、減負(fù)增效，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂，首先要教師在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。二、教師精心備課，是構(gòu)建自主高效課堂的前提?！p負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂文/馬超2013年8月，國家教育部擬定

3、了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿）。征求意見稿面向社會(huì)公開征求意見，就是要充分聽取社會(huì)各界對(duì)減負(fù)工作的意見建議，集思廣益，切實(shí)把小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要落實(shí)到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，每個(gè)教育工作者都要探索思考新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢下的教育任務(wù)——減負(fù)增效。通過前一階段的研究與實(shí)施，我想就學(xué)校教育中教師如何減負(fù)增效，構(gòu)建自主高效課堂談?wù)勓芯矿w會(huì)。一、減負(fù)增效，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。減負(fù)增效，構(gòu)

4、建自主高效課堂，首先要教師在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。二、教師精心備課，是構(gòu)建自主高效課堂的前提。　構(gòu)建自主高效課堂，提高課堂效率要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無

5、誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)花幾倍于課堂的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施：　1.備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究、去比較、去熟悉。2.備學(xué)生。教師要充分了解班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，

6、然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題，運(yùn)用不同的教學(xué)方法等。3.備教法。教無定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)懂得在學(xué)習(xí)的過程中積累各種學(xué)

7、法。如掌握語文學(xué)科的閱讀方法：邊讀邊思考、邊讀邊圈畫、做批注、結(jié)合具體情境理解詞語和句子等。再如數(shù)學(xué)課要做演示實(shí)驗(yàn)，教師首先要預(yù)先做一遍，看看儀器的好壞，同時(shí)考慮到可能要出現(xiàn)的一些問題和意外，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。如果學(xué)校里暫時(shí)沒有你所要的儀器，教師應(yīng)盡量自制，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負(fù)增效。如果用多媒體課件來輔助教學(xué)，課件的制作要精心準(zhǔn)備好，達(dá)到最好的效果。三、教師精心上課，是構(gòu)建自主高效課堂的關(guān)鍵。備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好

8、課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備和教學(xué)預(yù)設(shè)以外，課堂上還要把握好關(guān)鍵幾點(diǎn)，靈活駕馭課堂上的精彩生成。1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生的注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講