《數(shù)字通信原理》課程教學改革思路與方法探討

《《數(shù)字通信原理》課程教學改革思路與方法探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、《數(shù)字通信原理》課程教學改革思路與方法探討　　　　摘要:本文主要針對我?！稊?shù)字通信原理》課程的教學現(xiàn)狀,為適應現(xiàn)代社會發(fā)展對通信技術專業(yè)學生的需求,提出該課程教學改革的思路與方法。下載論文網(wǎng)/3/　　關鍵詞:《數(shù)字通信原理》課程數(shù)學改革思路方法　　　　《數(shù)字通信原理》是我校通信技術專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程,該課程承前啟后,在整個專業(yè)課程體系中起著至關重要的作用,可以說它的教學成功與否關系到以后專業(yè)教學的成敗。但是,由于該課程內(nèi)容豐富,概念原理抽象,理論性強,對數(shù)學基礎及其應用能力要求高,學生學起來本來就很困難;加之,我校任課教師目前仍采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式,因此教學效果不是很理想。

2、為使我院通信技術專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能更好的掌握通信技術知識,適應當代社會發(fā)展的需求,進一步深化教學改革勢在必行。根據(jù)我校通信技術專業(yè)的實際情況,提出以下幾點教學改革的措施,以期取得實效?！　　鲆?、精煉教學內(nèi)容,輕理論、重應用　　通信原理是通信、電子、信息處理等專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程之一,其內(nèi)容主要涵蓋信息傳輸?shù)幕靖拍?、基礎理論和典型技術。主要講述現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本組成、性能指標和分析方法,以當前廣泛應用的通信系統(tǒng)和不斷發(fā)展的新技術為背景,在強調(diào)信號的數(shù)學表達和推導的同時,以各種調(diào)制技術的分析作為主線,緊緊圍繞通信系統(tǒng)的有效性和可靠性這對矛盾進行討論,對各種通信系統(tǒng)的性能指標進行評價與

3、比較。通過教學和實驗使學生掌握現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本原理和關鍵技術,了解國內(nèi)外通信領域的最新發(fā)展動向,以適應信息時代前進的步伐?！　「鶕?jù)本專業(yè)學生的實際情況,對以往的傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行精簡,更加注重基礎性和實用性,確定以下主要教學內(nèi)容:1.數(shù)字通信基礎:了解數(shù)字通信基本概念、主要性能指標,掌握系統(tǒng)中信號和信道的基本特性及其二者的關系;2.信源編碼:了解編碼方法,掌握模擬信號數(shù)字化過程,即模/數(shù)變換基本原理;3.數(shù)字傳輸技術:了解數(shù)字信號基帶傳輸和頻帶的基本知識,多路復用和數(shù)字復接概念,SDH的速率等級、核結構和網(wǎng)絡結構,信號接收的統(tǒng)計模型,同步技術的類別:掌握數(shù)字信號遠距離傳輸?shù)幕痉椒?、過

4、程,傳輸信道對信號的影響,時分多路復用方法,數(shù)字復接實現(xiàn)方法和特點,數(shù)字信號最佳接受實現(xiàn)方法和特點.同步技術實現(xiàn)方法和特點;4.信道編碼:了解信道編碼的目的和要求,重點掌握線性分組碼、循環(huán)碼、卷積碼的編碼和解碼方法。　　同時,在教學中將理論教學與現(xiàn)代通信技術相結合。比如:數(shù)字電視、GPRS、GPS、GSM、GPRS接入和CDMA無線接入系統(tǒng)、數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)、無線局域網(wǎng)系統(tǒng)等?！　　龆⑦x擇合理有效的教學方法　　1.設問誘思法　　美國心理學家布魯納曾指出:“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。學生的思維是從問題開始的,“在課堂教學過程中,要做到寬其心、扣其情、啟其智

5、”,就必須依據(jù)教學內(nèi)容,精心設問,巧于提問。從而啟發(fā)學生思考、誘發(fā)學生的思維、激起學生的求知欲望,使其從被動學習轉化為主動學習?！　?.逆向思維法　　這是一種打破常規(guī)的反向思維方式。例如:在講解如何確定殘留邊帶濾波器傳輸特性應滿足的條件時,教材中就應用了逆向思維法,即從接收端考慮如何從已調(diào)信號中正確恢復原基帶信號人手,導出了發(fā)送端在確定殘留邊帶濾波器傳輸特性時所必須遵循的條件。提示學生在學習中注意改變傳統(tǒng)的思維方法,建立多維化思維方式,解決問題要靈活多變。　　3.現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢互補　　以往傳統(tǒng)的教學手段是黑板、粉筆加教案。在這種教學模式中,教師是知識的主動傳授者,學

6、生是知識的傳授對象,是被動接收者,其優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,弊端是教師主宰課堂,忽視了學生的主體作用。隨著多媒體及教育網(wǎng)絡的普及,以學生為主體和中心的教育理念和教學手段已經(jīng)形成。但我們認為,目前普遍存在這樣一種現(xiàn)象:一堂多媒體課下來,學生如同看了一場電影,只有視覺上的沖擊,缺乏多種感覺的刺激。因此,教學上應該把兩者進行有機的結合。　　對不同的教學內(nèi)容,多體并存、優(yōu)勢互補、各顯其能。適當引人多媒體CAI課件,充分利用現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢互補,才能提高教學質(zhì)量。　　4.采用仿真軟件輔助教學　　對一些較難理解的內(nèi)容,可運用模型、多媒體、網(wǎng)絡平臺及實驗等手段來輔助教學,將

7、抽象復雜的分析運算過程形象直觀化,以期達到增加課堂教學生動性和提高學生學習興趣的目的.這個軟件是幫助提高《數(shù)字通信原理》教學質(zhì)量的得力助手。若在教學中采用SystemView,通信系統(tǒng)仿真軟件,可在課堂中現(xiàn)場仿真各種數(shù)字通信系統(tǒng),比較它們的優(yōu)劣,并可直觀地觀察到結果,使學生加深對數(shù)字通信系統(tǒng)各部分的理解?！　　鋈?、改革考核辦法　　教師不強調(diào)以書本知識來考評學生,而以基礎知識、實踐能力、創(chuàng)新能力,結合平時表現(xiàn)出來的分析問題與解決問題能力、動手能力