小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談［論文］

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1、小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談　　摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)綜合能力的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)　　中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談　　摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)綜合能力的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)

2、語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)　　中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談小學(xué)語(yǔ)文之寫(xiě)作教學(xué)略談　　摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)綜合能力的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)　　中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-075-01　　在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，都能夠在作文的水平上直接反映出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，與

3、教師的教學(xué)方法息息相關(guān)。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師如何來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？　　一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與寫(xiě)作的潛在動(dòng)力和前提。”所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的便是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，就寫(xiě)不出好作文。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師如果想有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，且提高寫(xiě)作效率。教師就必須從學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生快樂(lè)自主的投入到寫(xiě)作教學(xué)中，從而變“苦寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法有很多

4、，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中命題，引導(dǎo)他們寫(xiě)有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的、耳聞目睹過(guò)的、熟悉的人和事，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟，寫(xiě)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的內(nèi)容。另外，根據(jù)小學(xué)生年齡小、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師可以積極地組織一些作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、編寫(xiě)短劇等有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與其中，在滿(mǎn)足學(xué)生好勝心的同時(shí)，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！　《?、豐富課外閱讀，積

5、累寫(xiě)作素材　　韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”就是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”，閱讀可以開(kāi)闊思維，活躍文思。從根本上說(shuō)，寫(xiě)作中的材料都是取自與人類(lèi)息息相關(guān)的社會(huì)生活。但是一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛的閱讀則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍，可以打破時(shí)空的限制，穿梭于古今，漫游于人類(lèi)所創(chuàng)造的精神空間；不僅能極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的精神生活面，也可以極大地提高學(xué)生精神的質(zhì)量，在閱讀好書(shū)中構(gòu)建自己的精神家園。同時(shí)廣泛大量的閱讀

6、是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思維，使之對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，寫(xiě)作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去?！　∪⒔探o學(xué)生寫(xiě)作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力　　由于寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的文字組合，不是簡(jiǎn)單的素材堆砌，所以需要講究一定的方法和技巧。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，教師還應(yīng)積極

7、地傳授學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生將文字和素材進(jìn)行有效的加工、組合，從而寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作技巧的傳授與掌握并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期、有意識(shí)的滲透。在教學(xué)中，我們的課文教學(xué)就是一個(gè)很好滲透寫(xiě)作技巧的方式，在教學(xué)時(shí)，我們不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀作者的其他文章，或者是不同體裁的文章等，在比較中來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生有效的掌握寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，教師還可以積極的組織一些寫(xiě)作方法技巧討論課等，讓學(xué)生們積極的分享自己的寫(xiě)作技巧，提高全班學(xué)生寫(xiě)作能力?！?/p>

8、　四、注重寫(xiě)作評(píng)價(jià)　　既然有教學(xué)，那么就有評(píng)價(jià)，二者相輔相存，這是千古不變的道理。作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，所以評(píng)改應(yīng)改引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。評(píng)價(jià)得當(dāng)，可以激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，如果教