特色發(fā)展展宏圖，曲韻悠揚(yáng)進(jìn)校園.doc

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1、特色發(fā)展展宏圖，曲韻悠揚(yáng)進(jìn)校園摘要：桂林市第五中?w在新課改理念和創(chuàng)建普通高中藝術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)校本特色課程的有效構(gòu)建推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)“環(huán)境文化、社團(tuán)活動(dòng)文化、課程文化、精神文化”和諧發(fā)展的良好校園文化生態(tài)。學(xué)校求發(fā)展、求突破，以“地方戲曲進(jìn)校園”為特色，用課程打開特色發(fā)展之門，用研究性學(xué)習(xí)鋪設(shè)特色發(fā)展之路，用社團(tuán)搭建特色展示的舞臺(tái)，用活動(dòng)拓展特色發(fā)展的空間。關(guān)鍵詞：戲曲；校園；特色課程；特色學(xué)校桂林市第五中學(xué)坐落在交通便利的環(huán)城北一路旁，背靠淸秀的觀音山，學(xué)校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，占地面積達(dá)80畝。學(xué)校是教育教學(xué)設(shè)備齊全、師資雄

2、厚、教育教學(xué)成績(jī)顯著、特色鮮明的全市直屬第一所普高獨(dú)立高中。一、學(xué)校的辦學(xué)特色定位2010年秋季學(xué)期開始，桂林市第五中學(xué)正式成為一所獨(dú)立高中，從此邁開了全面獨(dú)立高中建設(shè)的新步伐。近幾年，桂林市第五中學(xué)按照“立德樹人，多元發(fā)展”的辦學(xué)思路，學(xué)生文化學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)并舉，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，自2012年，五中被廣西教育廳批準(zhǔn)為廣西特色普通高屮立項(xiàng)建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校之后，我校更是加快步伐成為廣西美術(shù)、音樂(lè)樣本學(xué)校，為創(chuàng)建普通高中藝術(shù)特色學(xué)校打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校木著以特色課程推進(jìn)校園文化建設(shè)為特色發(fā)展思路，更將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，把“地方戲曲進(jìn)校園”作為特色課

3、程，開發(fā)戲曲校本教材，以點(diǎn)帶面，勇于創(chuàng)新，敢于突破，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多彩個(gè)性，豐富學(xué)校的內(nèi)涵。二、措施與成效桂林市第五屮學(xué)“地方戲曲進(jìn)校園”的活動(dòng)遵循“一年普及、兩年提高、三年見效”的目標(biāo)，傳承地方戲曲精粹，推動(dòng)學(xué)校學(xué)生學(xué)唱、愛唱、會(huì)唱、唱響家鄉(xiāng)戲曲，打造地方戲曲特色課程。近幾年在桂林市教育局和文化局的聯(lián)合推動(dòng)下，市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承中心、市戲劇創(chuàng)作研究院的專家們組織中小學(xué)音樂(lè)老師培訓(xùn)、走進(jìn)學(xué)校展示展演、指導(dǎo)學(xué)校排演劇冃和交流演出等形式，系統(tǒng)地指導(dǎo)和推動(dòng)地方戲曲知識(shí)的普及和推廣。我校師生受益匪淺，對(duì)我校戲曲特色課程的開展起到推動(dòng)作用

4、。（一）用課程打開特色發(fā)展之門有特色課程做支撐，學(xué)校特色就有生命力。通過(guò)認(rèn)真分析校情，把握學(xué)校亮點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“地方戲曲進(jìn)校園”的校本課程，以課程為鑰匙打開特色發(fā)展之門。學(xué)校首先營(yíng)造戲曲藝術(shù)濃郁氛圍，戲曲元素的文化墻及宣傳欄的戲曲知識(shí)的普及，在校園廣播系統(tǒng)里增加地方戲曲音樂(lè)的設(shè)置，形成獨(dú)特的校園文化。學(xué)校更是注重對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，聘請(qǐng)桂林市曲藝團(tuán)專家到校講座，鼓勵(lì)音樂(lè)教師邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，形式多樣且有效地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的校本課程的開設(shè)層次分明、循序漸進(jìn)，“普及課”“拓展課”“培尖課”三課結(jié)合?！捌占罢n”是讓音樂(lè)教師

5、把地方戲曲與音樂(lè)鑒賞課相結(jié)合，戲曲音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以使學(xué)生在聽覺上對(duì)戲曲有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而形成對(duì)戲曲作品的審美認(rèn)知，讓學(xué)生初識(shí)戲曲的魅力；“拓展課”是定期邀請(qǐng)專家舉辦和戲曲課程相關(guān)的講座，具有針對(duì)性的訓(xùn)練及教學(xué)，通過(guò)專業(yè)教師講解戲曲作品以及與戲曲作品有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握戲曲知識(shí)；“培尖課”是挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，并邀請(qǐng)校外的知名專家、著名演員、民間藝人進(jìn)行排練指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的戲曲知識(shí)面，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到戲曲的創(chuàng)作和編排中。正是讓地方戲曲進(jìn)課堂的形式，使得五中特色課程的開展具有針對(duì)性和實(shí)效性。（

6、二）用研究性學(xué)習(xí)鋪設(shè)特色發(fā)展之路在“地方戲曲進(jìn)校園”特色課程實(shí)踐屮，為了提升特色辦學(xué)的層次，從基礎(chǔ)的實(shí)踐走向?qū)W生自主探索研宄性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，它不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書木知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐屮學(xué)會(huì)學(xué)＞」和獲得各種能力。桂林地方戲曲本就是民間藝術(shù)，而民間藝術(shù)的精華大多在民間，所以傳統(tǒng)的民間藝術(shù)教育，更宜實(shí)施校外教學(xué)的模式。在學(xué)校的課堂上只是學(xué)到理論方面的知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參加地方的民間節(jié)日盛會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)間田野去觀看民間藝人的演出，學(xué)生實(shí)地采風(fēng)對(duì)戲曲的傳承會(huì)獲得意想不到的效果，可以使學(xué)生對(duì)民

7、間戲曲有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于民間戲曲文化的功能、內(nèi)涵、種類、風(fēng)格和作品資源，有真切和客觀的感知與理解，將教學(xué)與傳承更好地結(jié)合起來(lái)?！把绣场边@個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，這樣的一種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在己經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（三）用社團(tuán)搭建特色展示的舞臺(tái)桂林五中在2012年3月成立了戲曲社團(tuán)，社團(tuán)的成立不僅弘揚(yáng)了地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是五屮特色課程推進(jìn)校園文化建設(shè)上的一個(gè)創(chuàng)新。社團(tuán)從高一新生幵始每年招新，并選拔優(yōu)秀團(tuán)員參加劇目排

8、練，4年的時(shí)間逐漸在學(xué)校藝術(shù)教學(xué)中彰顯了它的獨(dú)特魅力，成為五中獨(dú)有的校園文化，受到了廣大師生的