探析國家示范性高職院校校企合作培養(yǎng)模式的構建

《探析國家示范性高職院校校企合作培養(yǎng)模式的構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、探析國家示范性高職院校校企合作培養(yǎng)模式的構建論文關鍵詞：國家示范性高職院校校企合作培養(yǎng)模式論文摘要:校企合作、工學結合是一種學生學習與工作相結合的教育形式，是高職人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和深刻變革。為此，國家示范性高職院校要加大力度開展校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)，對校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式進行積極有益的探索和實踐。校企合作、工學結合是一種學生學習與工作相結合的教育形式，是高職人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和深刻變革。它的最大特點是學生學習的開放性、實踐性和職業(yè)性。實施工學結合對于高職學生來說，意味著要走出純理論講授的教案，以

2、“職業(yè)人”的身份參與社會實際工作，在工作實踐中學習成長。企業(yè)工程技術人員的指導，以及院校教師協(xié)助企業(yè)對學生的組織和管理，有助于學生的學習生涯與將要進入的職業(yè)生涯盡早連接起來，有利于學生向職業(yè)人角色的轉變。因此，高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的生產條件和職業(yè)氛圍強化學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，把教育培養(yǎng)的課堂擴展到生產現場，把學生的就業(yè)工作關口前移，使就業(yè)與教育緊密聯系在一起，實現生產育人的目的，同時這樣有利于高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)和素質的提高，從而改善師資隊伍的“雙師”結構，充分體現“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學

3、方針。工學結合的人才培養(yǎng)模式能夠實現學生、企業(yè)、高職院校和社會的多贏，是新世紀我國高職教育的必然選擇。為此，國家示范性高職院校要加大力度開展校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)，對此種培養(yǎng)模式進行積極有益的探索和實踐。一、高職院校校企合作人才培養(yǎng)的現狀及問題“校企合作、工學結合”的基本內涵及經濟特征和現階段的實踐表明，校企雙方只有需求有效對接，實現資源共享，才能實現共贏。但就目前高職教育“校企合作、工學結合”的實踐來看，還有許多制約因素，主要是：1.企業(yè)參與學校職業(yè)教育的內外動力不足。第一，企業(yè)認為從社會分工來看，教育是學校的事

4、，培養(yǎng)和造就適應生產、建設、管理、服務和技術第一線的高等技術應用型人才是高職學校的辦學任務，而企業(yè)只需對本單位的職工和準備錄用人員進行上崗前培訓，沒有參與學校職業(yè)教育的義務。第二，目前就業(yè)市場供過于求，企業(yè)處于用人的買方市場，選聘員工的余地很大，即使企業(yè)從事的是一種新型業(yè)態(tài)，也可以比較方便地招聘一些具有良好職業(yè)潛質的應聘者，他們通過短期培訓即可上崗工作。第三，企業(yè)參與學校職業(yè)教育，要有人、財、物或相關的政策支持，沒有外在的激勵機制，企業(yè)很難調動積極性。1.高職院校投入受來源限制。首先，生均財政撥款低于同等學力普通高校。盡

5、管國內外教育界公認高職教育投入大，但目前國內高職學院的生均財政撥款仍低于同等學力普通高校，浙江省XX年前一個高職生的財政撥款為同等學力普通高校生的70%。其次，高職學院自身籌資能力弱。以浙江省為例，全省45所公辦高職院校，n—XX年度除財政撥款和學費外，社會捐贈和學校其他創(chuàng)收僅占％。高職學院的辦學經費主要來源于財政撥款和學生繳納的學費。在生均財政撥款和學費相對穩(wěn)定的前提下，學校如果不能共享企業(yè)資源，全額投入壓力較大。2.缺乏有效的運行機制。由于缺乏相應的校企合作運行機制，有時企業(yè)即使具有與學校合作的主觀意向，也不能順利地

6、找到對口的合作學?；蚝献黜椖?。二、高職院校校企合作的辦學模式的可持續(xù)發(fā)展策略綜合分析國內“校企合作、工學結合”的運作模式和存在的問題，我們認為“校企合作、工學結合”的可持續(xù)發(fā)展，關鍵是要有一種利益機制，激發(fā)校企雙方合作的內在動力，使合作成為雙方的自覺行動;要有外部的制度環(huán)境約束，使雙方合作成為法定義務；還要有一種有效的運作機制，使雙方的合作能順利進行。1.重視和加強制度環(huán)境建設。借鑒和參考國外的“校企合作、工學結合”的模式制度環(huán)境建設，國外的制度環(huán)境良好，德國、美國、日本都出臺了一些法規(guī)，從立法的高度，具體地規(guī)定了企業(yè)在

7、合作辦學中應承擔的義務，使合作辦學成為企業(yè)自覺的行為。相對而言，我國的制度環(huán)境建設滯后。雖然我國的《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》對企業(yè)參與職業(yè)教育作出了相應的規(guī)定，但這些法律法規(guī)只是從宏觀上進行了勸告性規(guī)定，難以進行具體操作，缺乏有效的硬約束。為此，國家和地方應盡快出臺可供操作的《職業(yè)教育合作法》、《職業(yè)教育合作法實施細則》或相關法規(guī)，具體明確企業(yè)在“校企合作”中的權利和義務，可根據企業(yè)的規(guī)模，規(guī)定企業(yè)接收學生頂崗實習的崗位數量、學生人數、實習時間，并把“校企合作”的實施

8、與否，作為企業(yè)每年工商年檢的內容之一，相應的企業(yè)有優(yōu)先選擇一定數量畢業(yè)生的權利；如屬特殊行業(yè)不能接受學生頂尚的，可提高該行業(yè)的教育附加稅，替代所承擔的義務。2.發(fā)揮財稅政策的積極引導作用。高職教育的職業(yè)特性及“工學結合”的教育模式，決定了學校必須在“雙師”教師的培養(yǎng)和實訓基地的建設上大量地投入，企業(yè)參與學校的職業(yè)教育