高職院校校企合作長效機制構(gòu)建探析

《高職院校校企合作長效機制構(gòu)建探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職院校校企合作長效機制構(gòu)建探析高職院校校企合作長效機制構(gòu)建探析摘要：高職院校的校企合作對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及國家都有積極的意義，但rtr于多種原因，我國目前企業(yè)大多不愿參與，校企合作整體上處于滯后的局面。校企合作的長效機制構(gòu)建應(yīng)從制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，提高企業(yè)參與的積極性和強化企業(yè)社會責任著手。關(guān)鍵詞：高職院校校企合作長效機制屮圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號:1672-8882(2014)08—02一、高職院校校企合作的意義1.校企合作有助于高職院校提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。長期以來，我國大多高職院校的辦學(xué)水平都處在低水平層次上，教

2、學(xué)模式只不過是本科教學(xué)模式的縮微版，只注重課堂理論教學(xué)，學(xué)生實踐機會很少，操作能力很差，學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置脫離社會需求，難以達到高職教育的高索質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標。通過校企合作，一方面，企業(yè)給學(xué)校提供了一定的資源，讓學(xué)校和學(xué)生有了實驗和實習(xí)基地，學(xué)生置身于真實環(huán)境進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的實踐技能水平提高和學(xué)生職業(yè)性的培養(yǎng)。另一方面，在學(xué)校與企業(yè)的接觸過程中，學(xué)?？梢哉莆丈鐣枰畏N人才和人才標準方面的信息，然后可以根據(jù)社會需求情況調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。2.校企合作有助于企業(yè)降低在人力資源方面的成本，在核心知識和人才獲取方面獲得市場競爭優(yōu)勢。通過校企合作，學(xué)校在

3、企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參加頂崗實習(xí)，這在一定程度上可以直接降低企業(yè)的人力資源成本。企業(yè)在組織生產(chǎn)過程中通常是要花費大量的時間和精力去篩選和培養(yǎng)自己所需要的人才，而在校企合作中，學(xué)校是根據(jù)企業(yè)的需求有針對性地進行人才的培養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)過程中,也會盡快融入企業(yè)環(huán)境，受到合作企業(yè)文化的熏陶，因而企業(yè)可以通過與學(xué)校合作節(jié)約在人力資源建設(shè)方面的成本。此外在校企合作中，企業(yè)還可以在獲取核心知識與人才方而獲得市場競爭優(yōu)勢，合作企業(yè)可以較同行業(yè)其他企業(yè)更快地獲得學(xué)校培養(yǎng)的人才，更有機會獲得他所需要的員工，更有可能讓學(xué)校成為自己的人才供給基地。3.校企合作有助

4、于學(xué)生就業(yè)。通過校企合作，學(xué)生進入合作企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，獲得了一定的實踐經(jīng)驗和操作能力，其中一部分學(xué)生極有可能就在實習(xí)企業(yè)就業(yè)，而另一部分學(xué)生也由于實習(xí)實訓(xùn)獲得了較多的工作經(jīng)驗，增加了就業(yè)的資本，這樣學(xué)生到其他企業(yè)應(yīng)聘相對也比較容易。4.校企合作有助于我國冃前的產(chǎn)業(yè)升級。冃前我國止處于產(chǎn)業(yè)升級的過程當中，經(jīng)濟的增長方式由原來的粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，升級和轉(zhuǎn)型后，企業(yè)需要的將不再是大量的廉價勞動力，而是具有能夠提高中國制造產(chǎn)品技術(shù)含量的高素質(zhì)員工。因此，目前我國經(jīng)濟所需的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才將日漸增加。校企合作則可以順應(yīng)這一社會發(fā)展趨勢，通過合作，高職院校學(xué)

5、生能夠真正將理論和實踐結(jié)合,化理論知識為生產(chǎn)力，快速成為社會所需的高素質(zhì)人才。二、我國高職院校校企合作的滯后現(xiàn)狀及原因分析我國高職教育經(jīng)過多年的探索和實踐，在校企合作的形式上也取得的一些成績和寶貴經(jīng)驗，如一些院校的個別人才緊俏專業(yè)出現(xiàn)了“訂單式”、“企業(yè)配合模式”、“實體合作模式”、“頂崗實習(xí)式”、“2+1結(jié)合式”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式”等多種形式的校企合作，但這些合作大多也只停留在淺層次和中層次上，學(xué)校仍然處在培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)地位上，企業(yè)參與程度不深。但對大多高職院校的大多專業(yè)來說，一些僅有的校企合作也是靠教師的私人關(guān)系建立和維持，企業(yè)礙于情面給學(xué)牛提供參觀實習(xí)或

6、者一些短期的實習(xí)機會，學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容往往限于打雜，不可能頂崗。更為普遍的是，大多校企合作流于形式，校企合作的合同和掛牌一大堆，但僅僅是配合招生宣傳的需要。因此，我國校企合作總體上來說是極滯后的，究其原因，主要有以下兒點：1.學(xué)校和企業(yè)的利益不對稱。所有的合作，都要有合作的基礎(chǔ)，即合作各方要都能從合作中獲得較為均等的利益，但從我國目前的校企合作的情況來看，校企雙方在合作中所得到的利益是不對稱的。一方面，在校企合作屮，學(xué)校獲得了教學(xué)資源支持，利用了企業(yè)的各種機器設(shè)備和辦公設(shè)施開展教學(xué)實踐活動，提高了教學(xué)質(zhì)量，減少了實訓(xùn)設(shè)施方面的投入。但另一方面，學(xué)生實踐過后，由

7、于沒有約束，畢業(yè)后也未必就會留在實習(xí)企業(yè)，同時大多高職院校師資力量薄弱，科研水平和技術(shù)能力不強，給企業(yè)提供不了多少智力支持，解決不了企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，因而企業(yè)并沒有從校企合作中得到核心知識和人才方面的競爭優(yōu)勢，再加上當學(xué)生到企業(yè)實踐時，企業(yè)還要安排一部分人力和財力配合學(xué)生的實踐活動，這也通常會打亂企業(yè)的正常生產(chǎn)活動。所以,利益的不對稱導(dǎo)致剃頭擔子一頭熱，企業(yè)對合作的興趣不大，無法建立長期穩(wěn)定的關(guān)系。2?缺少完備的法律制度。我國冃前全國層面的規(guī)范職業(yè)教育的法律僅有《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）這…部，該法律雖然有“行業(yè)組織和企業(yè)、事

8、業(yè)組織應(yīng)當依法實施職業(yè)教育的義務(wù)?！?、“職業(yè)學(xué)校、職