漢族民歌——醇厚的中原韻_李曉芳

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1、漢族民歌——醇厚的中原韻一、教案背景1、面向?qū)W生：高二學生2、學科：音樂3、課時：14、學生課前準備：①預(yù)習導學案課前預(yù)習部分。②搜集漢族民歌的有關(guān)資料。③教師準備漢族民歌的導學案及課件。5、自主學習：作品及相關(guān)知識（1）《沂蒙山小調(diào)》又名《沂蒙山好風光》，是一首帶有山歌風味的小調(diào)，最初流傳在山東臨沂地區(qū)。20世紀40年代，抗日戰(zhàn)爭正處于相持階段。在山東沂蒙地區(qū)出現(xiàn)了一個一再與抗日武裝為敵的反動武裝組織——黃沙會。為了揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學第一分校文工團的音樂工作者，選用傳統(tǒng)民歌《十二月調(diào)》的旋律，填上《打黃沙會》的歌詞。后來，有人將《打黃沙會》的歌詞改為贊美沂蒙風光的

2、內(nèi)容，歌名定為《沂蒙山小調(diào)》。歌曲樂句間同音相連,是我國音樂創(chuàng)作中手法“魚咬尾”,這首新民歌雖標為“小調(diào)”,但由于其旋律舒展,感情奔放,而帶有明顯的山歌風格。歌詞為四句式，采用了起——承——轉(zhuǎn)——合的創(chuàng)作方法。（2）《王大娘釘缸》　在河南昌鄧縣、息縣、商城、固始一帶，流行著一種民間歌舞形式——地花鼓。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱內(nèi)容多為北方各地流傳的生活小調(diào)?！锻醮竽镝敻住肪褪瞧渲蓄H具代表性的一首歌舞曲?！锻醮竽镝敻住凡视昧松舷戮涞慕Y(jié)構(gòu)形式寫成。從整體上看，上下句均為６個小節(jié)，彼此呼應(yīng)，顯得工整平衡。如果從上下句的局部看，它們的唱詞與襯詞部分，明顯地增強了歌曲的明快、輕松，詼

3、諧和的色彩。（3）《孟姜女哭長城》河北民歌。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運?！睹辖愤@首歌產(chǎn)生之源頭本在江蘇。它的歌詞采用了“四季體”的寫法。其內(nèi)容概括簡練。歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，發(fā)生了“同體”性的變異。《孟姜女哭長城》明顯地表現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”四句式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。（4）《包楞調(diào)》山東民歌是流行于成武的民歌，1962年經(jīng)成武縣文化館干部魏傳經(jīng)挖掘整理出來后，迅速傳遍全國各地，成為中國民間的花腔女高音獨唱曲。二、教學課題：漢族民歌——醇厚的中原韻三、教學目標1、聆聽《沂蒙山小調(diào)》、《包楞調(diào)》《王大娘

4、釘缸》和《孟姜女哭長城》，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格，有進一步學習的愿望。2、探究這幾首民歌的創(chuàng)作方法———魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法，了解中原民歌的體裁、調(diào)式和音階，認識民歌的變異性特征。3、認識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌與專業(yè)音樂創(chuàng)作的關(guān)系。四、教學思路學生課前預(yù)習導學案中的預(yù)習案部分，初步了解本節(jié)課幾首漢族民歌的音樂特點，教師上課后檢查預(yù)習效果，讓學生完成預(yù)習檢測部分，精講點撥時通過欣賞作品讓學生深入掌握民歌的音樂特點，并了解形成這些特點的原因，重點民歌進行教唱，讓學生學會簡單的鑒賞技巧。五、教學方法自主學習與精講點撥相結(jié)合，作品欣賞與文字描述相結(jié)合自制

5、課件，用優(yōu)秀的作品引人入勝六、教學設(shè)計（一）課前延伸，導入新課。1、學生自主學習預(yù)習案，課件播放山東民歌音樂，讓學生進入情境。2、生談搜集到的中原民歌音樂資料，師激情導入新課。（二）檢查預(yù)習檢查預(yù)習自測題目，了解學生預(yù)習情況。（三）出示學習目標1、聆聽《沂蒙山小調(diào)》、《包楞調(diào)》《王大娘釘缸》和《孟姜女哭長城》，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格，有進一步學習的愿望。2、探究這幾首民歌的創(chuàng)作方法———魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法，了解中原民歌的體裁、調(diào)式和音階，認識民歌的變異性特征。3、認識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌與專業(yè)音樂創(chuàng)作的關(guān)系。（四）合作探究1、旋律尋蹤——播放

6、音樂《好漢歌》，讓學生分析《好漢歌》的旋律試是從本節(jié)課我們欣賞的哪首民歌改編而來的。2、作品欣賞：欣賞本節(jié)課幾首中原民歌，體會其中的韻味3、精講點撥（1）民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別（2）民歌的音樂特點（五）鞏固練習1、學生完成課堂檢測，教師檢查2、教師講解學生掌握情況不好的部分（六）課后延伸按照課堂延伸案上的內(nèi)容完成上面的題目七、教學反思本節(jié)課主要以聆聽的方式了解了中原地區(qū)的幾首有代表性的民歌，學生在學習過程中興趣濃厚，很有收獲，對中原民歌的了解也更深入透徹。教學效果良好。教學過程一、導入新課：同學們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的少數(shù)民族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的光輝燦爛的民族文化，今

7、天，讓我們一起走進中原大地，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和獨特風格。師：同學們知道我們所說的中原地區(qū)主要包括哪幾個省份嗎？生：山東、河南、河北師總結(jié)：對，這幾個省份的民歌特別豐富，地方風格也相當濃郁。二、預(yù)習自測課前同學們已經(jīng)對本節(jié)課要欣賞的音樂作品的相關(guān)內(nèi)容做了預(yù)習，下面請同學們用三分鐘的時間完成下列預(yù)習自測題目（課件展示）1、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》雖標為小調(diào)，但由于其旋律舒展、感情奔放，而帶有明顯的（）風格，采用了（）作曲手法，四個樂句的關(guān)