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《16.2動量和動量定理備課教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、16.2《動量、動量定理》教學(xué)設(shè)計吳超一、教材分析：《動量定理》選自人教版高中物理選修3-5第十六章第二節(jié)。教學(xué)對象為高二學(xué)生，本節(jié)的主要內(nèi)容是動量、沖量概念和動量定理的推導(dǎo)、理解及其應(yīng)用。從教材內(nèi)容上看，《動量定理》是牛頓第二定律的進一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。所以動量定理知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著重要意義。二、學(xué)習(xí)情況分析：在高一時，學(xué)生已經(jīng)掌握了牛頓第二定律，動能和動能定理的相關(guān)內(nèi)容，這些知
2、識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的實驗觀察能力、抽象思維能力和探究學(xué)習(xí)能力，而且還掌握了通過建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。這也是本節(jié)所要強調(diào)的、學(xué)習(xí)和研究動量定理的方法。由于學(xué)生具有這樣的知識基礎(chǔ)、能力水平和物理思維與方法，再加上他們對未知新事物有較強的探究欲望，所以要掌握動量定理是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。三、設(shè)計思想：本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，運用“引導(dǎo)→探究”模式進行教學(xué)。通過回顧動能的知識導(dǎo)入新課，引出動量的概念，通過創(chuàng)設(shè)物理情境、建立物理模型歸納得出動量定理，并對其進行
3、理解。運用動量定理解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在課堂上鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，在教師合理、有效的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)探究的過程與實現(xiàn)對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。四、教學(xué)目標：【知識與技能】（1）．理解和掌握動量的概念，并能正確計算一維空間內(nèi)物體動量的變化。（2）．理解和掌握沖量的概念，強調(diào)沖量的矢量性。（3）．學(xué)習(xí)動量定理，會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題?！具^程與方法】（1）．通過對動量，動量變化量的研究以及實驗探究引入沖量，動量定理（2）．用動量定理解釋
4、有關(guān)現(xiàn)象，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作的能力。[來源:Zxxk.Com]【情感態(tài)度與價值觀】（1）有參與科技活動的熱情，有從生活到物理，從物理到生活的意識。[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]（2）有善于發(fā)現(xiàn)問題的精神，并具有解決問題的能力。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，明白只有勤奮努力才可能有豐碩的收獲。五、教學(xué)重點、難點：（1）物體動量的變化方向沖量的相關(guān)習(xí)題的計算（2）用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題六、教學(xué)方法：啟發(fā)探究式教學(xué)，實驗，多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過程：（
5、一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放視頻：桌上依次放上棉布、雞蛋、書本、瓦片，用錘子用力打擊瓦片，觀察雞蛋會不會碎。問題：為什么瓦片會碎，而雞蛋不會碎？導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)解釋這個問題的規(guī)律——動量和動量定理（二）動量：同學(xué)們我們上節(jié)課通過探究實驗了解到，碰撞的過程中總有“mv”的矢量和保持不變，這就說明一個物體的mv增加就會有另一個物體的mv增加，在所有碰撞中都有這樣的情況存在。這說明mv具有一定的物理意義，我們把這個量成為動量。（1）、定義：物體的質(zhì)量與速度的乘積，（2）、定義式：p=mv。（3）、單位：國際
6、單位制中是kg·m/s，讀作“千克米每秒”。（4）、理解：[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]①.矢量性：因為速度v是矢量，質(zhì)量m是標量，標量與矢量之積為矢量，所以動量P是矢量，其方向與速度方向一致。②．狀態(tài)量：動量包含了“參與運動的物質(zhì)”與“運動速度”兩方面的信息，反映了由這兩方面共同決定的物體的運動狀態(tài)，具有瞬時性。動能和速度都是描述物體運動狀態(tài)的物理量，這里所學(xué)的動量也是描述物體運動狀態(tài)的物理量。③．相對性：因v的大小與參考系的選擇有關(guān)，而p=mv，所以P也與參考系的選擇有關(guān)，P具有相對性。問：在碰撞前后物體的速度發(fā)生了
7、變化，那它的動量有沒有改變？改變了多少呢？又該怎樣計算呢？思考：動量和動能有什么區(qū)別？（學(xué)生以小組為單位討論）動能是標量，動量是矢量，矢量的運算既要考慮大小，又要考慮方向，由此通過一個例題引入一維情況下動量變化量的運算。引入動能和動量的兩個關(guān)系式。由速度的變化量引入動量的變化量，并講解動量變化量的兩種解法一是圖像發(fā)一是規(guī)定正方向的方法并舉例說明，接下來引出下面這道說上習(xí)題。動量的變化量：①定義：某運動物體在某一過程的末動量P′和初動量P的矢量差。記為：△p=p′－p.②同一直線上動量變化的運算：在選定正方向后，動量
8、變化可簡轉(zhuǎn)化為帶正負號的代數(shù)運算。③指出：動量變化△p是矢量。方向與速度變化量△p相同。例1、一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運動，碰到一個堅硬物后被彈回,沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動（如圖），碰撞前后鋼球的動量各是多少？碰撞前后鋼球的動量變化了多少？練一練1.質(zhì)量為m的鋼球自高處落下，以速率v1碰地，豎直向上彈回，與水平地面
