初中歷史教學方法初探

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1、初中歷史教學方法初探：歷史教學手段簡單枯燥。舊的歷史教學基本停留在“一支粉筆,一本書,一塊黑板,一張嘴巴”上,忽視了作為學習主體的學生的感受,由此激發(fā)不了他們學習的積極性,中學歷史教學,必須通過傳授歷史基礎知識來實現(xiàn)教育目的。　　關鍵詞：歷史；教學方法；創(chuàng)新課堂設計　　　　：G633.51：B：1672-1578（2012）03-0211-01　　　　學習歷史,最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點為指導,逐步學會用科學的方法揭示歷史的本質(zhì),認識歷史的基本過程,分析歷史事件,評價歷史人物,總結歷史經(jīng)

2、驗,探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學方法調(diào)動學生的思維能力,除了我們平時慣用的教學方法以外,我們還可以采取更多,更新穎的方法來拓寬學生獲得知識的信息渠道;還可以使課堂教學輕松愉快、生動活潑,增強學生的學習興趣?！　?.問題教學法引入的必要性　　問題教學法的引入是培養(yǎng)新型人才的客觀要求。隨著時代的發(fā)展,科技的進步,未來社會對人的要求越來越高。研究者預言新時代所需要的新型人才應當是具有綜合素質(zhì)的人。這種人才不但應具有良好的德、智、體、美、勞基礎,而且要有很強的創(chuàng)造和適應的能力。實踐表明,問題教學法對培養(yǎng)、發(fā)展學生的

3、思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力,是行之有效的?！　?.“創(chuàng)新課堂”優(yōu)化設計的使用　　為使“創(chuàng)新課堂”成為主題明確、目標實際、策略合理、程序完整的助學幫手,做到“全”、“實”、“活”、“新”,使教學內(nèi)容盡量簡約和精確,提高教學效率,筆者認為應當:　　2.1實際出發(fā),反對主觀隨意。教師應當全面了解學生。諸如對知識基礎、動機興趣,困難和缺陷等都要周全考慮,想學生之所想,尊重和信任學生,并依據(jù)反饋信息,適時調(diào)控,力爭精煉、多導、有趣,面向全體又照顧差異,循循善誘,步步為營,只有因地制宜,因材施教,才能取得事半功倍的效果。

4、　　2.2有所作為,擯棄消極被動。學生要充分激發(fā)學習的正確動機和濃厚興趣,以教材為本,主動實現(xiàn)知識的遷移和融通,強化獨立思考意識,拓寬和深化基礎知識和基本能力,廣讀精練,穩(wěn)扎穩(wěn)打,在教師的指點下由注重求知的結果向注重過程轉(zhuǎn)變,妥協(xié)處理學科之間,課內(nèi)課外之間,師生之間以及知識與能力之間的關系,最大限度保證學生學習主人的角色定位,把勤學、敏思和篤行有機地結合起來。　　3.搞好歷史活動課　　歷史活動課的主題必須要有感召力、吸引力,要與教材緊密結合,與學校實際相結合,與學生年齡、認知、心理水平相結合。如歷史猜謎活動:可

5、由歷史老師準備,也可讓學生課前收集,用紙板寫好,或直接寫在黑板上等,這種活動簡單易行。當學生看到謎語:宮墻上的戰(zhàn)斗(猜我國古代一戰(zhàn)役)(赤壁之戰(zhàn));愉快的一生(猜我國明代的一年號)(永樂);拆信(猜我國一古都)(開封);花開花落(猜我國的一個歷史時期)(春秋);鑿壁借光(猜三國時一著名政治家)(孔明或諸葛亮);爺爺打沖鋒(猜我國一位杰出的科學家)(祖沖之)……他們一定會感興趣,從而對他們掌握、了解相關的歷史朝代、名人、戰(zhàn)役、地名等起到事半功倍的效果。　　4.對抗式討論法　　怎樣組織和開展課堂討論一直是歷史教學的

6、難點,我從電視臺播放的大學生辯論對抗賽節(jié)目引起轟論效應中受到啟發(fā),于是把這種形式引入課堂討論之中,很受學生的歡迎。每次討論前,我設計一個學生感興趣的題目,把學生分成正方和反方兩大組,要求每個人都按題意寫成小論文或辯論稿并交給我看。我看完作批示后,把稿子發(fā)回給學生,進行分組討論,互相補充完善本方觀點。正方和反方各推舉4名代表,在班上進行辯論。其程序是:各自陳述意見→自由爭論→歸納總結。最后由老師進行裁判并具體分析雙方的辯論得失。他們?yōu)榱笋g倒對方,翻閱了很多書,討論的場面十分熱烈,趣味盎然,往往是時間已到,很多人仍

7、言猶未了?！　?.問題情境設置的基本原則　　5.1必須有概括性的新穎的和未知的東西。這是問題情境的難度標志。要使問題具有新穎性,就不能簡單地根據(jù)答案直接提問,必須換個角度,換個方法,才能設計出新穎的問題?！　∥粗臇|西的最大特點是具有一定的概括性。在問題教學中,教師通過設置問題情境,組織學生對未知東西的探索,使學生有可能掌握比在一般教學中獲得更概括的知識?！　?.2必須能夠激起學生學習新東西的愿望和需要。即要能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。HoAo多勃洛留波夫說:“當學生樂意學習的時候就比被迫強制學

8、習輕松得多,有效得多?！薄　?.創(chuàng)新課堂的功效　　傳統(tǒng)應試教育僅局限于圍著課本轉(zhuǎn),以教師一言堂為主,以學生機械性被動接受為意向,以分數(shù)為唯一評估標準,其弊端急需消除。創(chuàng)新課堂的優(yōu)化設計的效用初露端倪,體現(xiàn)了教法與學法并重,知識和能力同舉的目標,有利于實現(xiàn)從守成教育向創(chuàng)新教育的超越,推進由應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型,筆者認為:它能推進教師觀念更新和知識的充實,有助于現(xiàn)代教學模式和方案的進一