基于-云課堂app的高職課程的教學過程探索

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1、基于云課堂APP的高職課程的教學過程探索　　摘要：文章探索了在高職院校的《飛機構(gòu)造基礎》課程中應用職教云課堂APP的教學過程。首先，分析了高職學生學習情況及《飛機構(gòu)造基礎》課程的教學現(xiàn)狀，以此為基礎提出了在此課堂中應用云課堂APP來提高教學效能的方法。其次，重點探討了如何將云課堂APP與傳統(tǒng)的課前預習、課中互動及課后復習三步教學過程更好地結(jié)合。最后，總結(jié)現(xiàn)有的實際應用經(jīng)驗，為其他高職專業(yè)基于云課堂APP的課程教學應用提供了一定參考?！　￡P鍵詞：飛機構(gòu)造基礎云課堂教學過程探索　　中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（20

2、18）02（a）-0210-02　　隨著信息化教學技術(shù)的逐漸普及，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式也在不斷發(fā)展，而傳統(tǒng)的教師灌輸內(nèi)容，學生被動吸收的“填鴨式”教學模式，因教學效能和學習效率均不高而有待改進。近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的逐漸應用，基于此背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在我國得到了廣泛的應用。盡管，早期部分學生由于各?N原因未能得到完善的終端設備，導致翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果不夠理想。但如今，移動個人終端如手機、平板在當今高職院校學生中普及率極高，特別是手機。那么，學生只需下載基于云技術(shù)的課堂教學APP即可隨時隨地實現(xiàn)在線學習?！　≡普n堂是基于互聯(lián)網(wǎng)，采用

3、云計算技術(shù)、融入信息化教學手段的創(chuàng)新課堂，是基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境滿足教師和學生課堂教學互動與即時反饋需求的移動教學課堂。本文以我校飛機機電設備維修專業(yè)的專業(yè)核心課程《飛機構(gòu)造基礎》課程為例，探索如何在智慧職教云課堂APP下做好課前預習、課中互動以及課后復習這重要的三步教學過程，以此為其他高職院校使用云課堂APP來充分使用專業(yè)教學資源庫的內(nèi)容提供參考?！　?《飛機構(gòu)造基礎》課程授課對象及教學現(xiàn)狀分析　　1.1授課對象分析　　《飛機構(gòu)造基礎》是民航類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，對于高職學生一般是安排在大二上學期，是連接公共基礎課與專業(yè)課以及后續(xù)的實訓課

4、的橋梁?！　∥倚W生也具有高職學生的一些普遍特點，如：學習興趣比較濃厚，但缺乏學習主動性；學習目的比較明確，但只停留在應付考試；學習基礎差，知識點需要教師講解多遍，沒有良好的學習習慣，上課注意力不集中，易玩游戲，學習方法不當?shù)取！　?.2教學現(xiàn)狀分析　　目前，我校的《飛機構(gòu)造基礎》是基于民航行業(yè)標準和機務維修工作過程，以國內(nèi)外各大航空公司普遍使用的主要機型為例，主要向?qū)W生介紹飛機結(jié)構(gòu)、重量與平衡、液壓系統(tǒng)、起落架系統(tǒng)、飛行操縱系統(tǒng)、座艙環(huán)境控制系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、防火系統(tǒng)和防冰排雨系統(tǒng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容與學生今后工作需考取的民航維修基礎執(zhí)照內(nèi)容緊密聯(lián)

5、系。而該課的特點是涉及知識點多，且有些較抽象，課本圖片不清晰或與現(xiàn)役飛機略有不同。最終導致教師授課量大，學生學起來吃力，不易理解，就放棄聽課，授課效果一直不理想。　　為了改善教學效果，增強學生學習的主動性，提高學生的學習興趣，同時為了充分利用我校在智慧職教上建設的國家級飛機機電設備維修專業(yè)資源庫（現(xiàn)為國家級職業(yè)教育專業(yè)資源庫備選庫），我校教師引入云課堂APP軟件進入課堂輔助教學，授課對象為16級飛機機電設備維修專業(yè)學生。通過一個學期的教學，學生普遍反映該授課模式激發(fā)了他們的學習熱情?！　?職教云課堂APP在教學過程中的應用　　2.1職教云課堂A

6、PP簡介　　職教云課堂是利用智慧職教上已建設的資源庫或已有的資源構(gòu)建出適合本校本班教學的專屬在線課程，而智慧職教是一個教學資源庫平臺，類似慕課，即不同的職業(yè)院校的不同專業(yè)均可在這個平臺上創(chuàng)建一些專業(yè)課程及學習資源，供學生、教師和社會學習者學習。所以，智慧職教屬于資源庫的建設層面，職教云課堂屬于資源庫的應用層面。職教云課堂使用版本分為教師版和學生版，終端分為網(wǎng)頁版和APP版。教師可在職教云課堂網(wǎng)頁版上添加資源、創(chuàng)建課程、創(chuàng)建班級、發(fā)布資源、組織課堂活動、導出分析學生學習情況。學生可在職教云課堂上加入班級、學習并下載資源、參與課堂活動、課后答題、查

7、看自身評價數(shù)據(jù)等。而移動APP版較之網(wǎng)頁版，界面友好簡潔，功能清晰實用，使用易上手，兼之個人終端的普及與使用靈活，在我校得到廣大師生的一致認可。　　2.2課前預習　　課前預習是上課前的一個重要環(huán)節(jié)。在上課前，教師根據(jù)需講授的內(nèi)容導入相關的預習資源及小測驗到職教云APP中的“課程設計”下相應的知識點?！　〗處煂腩A習資源及測驗的方式有兩種，第一種是直接在職教云APP網(wǎng)頁上傳資源導入，第二種是導入在智慧職教上已建好飛機機電設備維修專業(yè)資源庫下的《飛機構(gòu)造基礎課程》的資源?！　〗處熢陬A習資源的選取上，應針對高職學生的特點，選取具有較強的專業(yè)針對性，較

8、強的直觀體驗感，同時要具有一定的趣味性與生動性，所以盡量選取相關的短視頻。如課程第一章《飛機結(jié)構(gòu)》主要講解機翼及機身結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡上視頻極少或不適合教學，