關(guān)于語文有效性的思考［論文］

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1、關(guān)于語文有效性的思考關(guān)于語文有效性的思考語文有效性，應(yīng)當(dāng)包括“語文教學(xué)的有效性”和“語文課堂教學(xué)的有效性”。“語文教學(xué)的有效性”是對(duì)語文這門學(xué)科的總體教學(xué)而言的，即如何使它達(dá)到“低耗高效”；“語文課堂教學(xué)的有效性”則是對(duì)每一堂具體的語文課來說的，即如何實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量”?！罢Z文教學(xué)的有效性”依賴于“語文課堂教學(xué)的有效性”。筆者試從以上兩方面談?wù)務(wù)Z文有效性的問題。一、關(guān)于語文教學(xué)的有效性語文教學(xué)的有效性屬于宏觀層面，應(yīng)該從戰(zhàn)略上把握。（一）“大語文觀”的確立是語文教學(xué)有效性的根本舉措用“大語文”做語文的事，是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z

2、文教學(xué)不會(huì)受“時(shí)空”限制，可以“大”到生活的方方面面。正所謂“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”（B．科勒涅斯·華特語）。語文教學(xué)一定要發(fā)揮好這個(gè)優(yōu)勢(shì)?！按笳Z文”是課堂語文、課外語文和環(huán)境語文的“總和”?？捎霉奖硎荆捍笳Z文=課堂語文十課外語文十環(huán)境語文1．課堂語文是有具體“規(guī)定”（如時(shí)間、空間）的語文。有規(guī)定就該有規(guī)矩。應(yīng)該有些什么規(guī)矩呢？容筆者在第二個(gè)問題中闡述。課外語文屬于“開放”（如時(shí)間開放、空間開放、學(xué)習(xí)內(nèi)容開放等）的語文。課外語文的實(shí)施原則是以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為載體、以興趣為本體。課外語文不受任何限制，因此，其內(nèi)容是“五花

3、八門”的。①課外閱讀。這是課外語文的主體。②趣味游戲。以趣味為主旨，以游戲?yàn)槌休d方式，讓學(xué)生在有趣味的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，享受快樂。如猜字謎，編字謎，加、減筆畫成為另一個(gè)字等。③競(jìng)賽評(píng)比。先比賽，后評(píng)比，優(yōu)勝者給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。如記成語比賽、背古詩比賽、演講比賽等。④主題集會(huì)。按照某個(gè)主題，定期或不定期地搞一些集會(huì)活動(dòng)。如故事會(huì)、朗誦會(huì)、信息交流會(huì)等。⑤報(bào)刊采編。以文字或書面的形式舉行活動(dòng)。如出墻報(bào)、編小報(bào)、出專集等。⑥文學(xué)社團(tuán)。將寫作愛好者組織起來，有計(jì)劃地開展一些活動(dòng)。組織范圍可以是班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)；寫作的基礎(chǔ)層次也可以是高級(jí)的

4、、低級(jí)的。⑦社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走近“名流”，在切身體驗(yàn)中感悟語文的功能與價(jià)值。如文字打假、人物采訪、新人新事報(bào)道等。⑧研究發(fā)現(xiàn)。漢字是創(chuàng)造性的文字，漢語是智慧性的語言。漢字、漢語不僅美不勝收，而且奧妙無窮。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)、漢語現(xiàn)象和一些特殊的語言形式（如對(duì)聯(lián)、修辭等）進(jìn)行“研究”，就不僅可以使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到語文知識(shí)，引發(fā)語文興趣，還可以使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生情感，進(jìn)而把學(xué)語文當(dāng)成自己的事業(yè)。2環(huán)境語文是“影響”的語文。環(huán)境語文雖不能讓學(xué)生直接“習(xí)得”語文的本領(lǐng)，但學(xué)生一旦置身其中，便會(huì)在不知不覺中得到“語文氣質(zhì)”的改變

5、。在耳濡目染中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是環(huán)境語文的真正價(jià)值。環(huán)境語文的實(shí)施，可以在以下三個(gè)方面著力：①充分利用母語特征，讓“語文意識(shí)”得到有效地培養(yǎng)與強(qiáng)化。漢語是母語，學(xué)習(xí)漢語有環(huán)境，有基礎(chǔ)。有環(huán)境，說明“到處”都可以學(xué)；有基礎(chǔ)，說明可以很自然、很有效地學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的重要特征。語文教師要經(jīng)常用言語向?qū)W生暗示，喚起學(xué)生的注意力，使這個(gè)特征逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“意識(shí)”。②充分利用“輿論”工具，讓“語文意義”得到有效地理解與同化。學(xué)習(xí)語文是有重要意義的?；疽饬x是可以掌握表達(dá)的工具；上升到一定的高度，就是崇尚智慧、愛民族，甚至愛國(guó)。環(huán)境

6、中需要有這種輿論的承載物或者支撐點(diǎn)。③充分利用空間資源，讓“語文意象”得到有效地呈現(xiàn)與內(nèi)化。學(xué)校內(nèi)的墻壁、柱子甚至空地都是資源，都可以開發(fā)成語文的“天地”，讓學(xué)生游走其中。教室內(nèi)的黑板通常是教師上課的“專利”，其實(shí)，完全可以將其多功能化：利用兩邊寫些詞語、警句、古詩詞和精彩片段，讓學(xué)生誦讀、研習(xí)。語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要開發(fā)利用資源。環(huán)境語文便可在這方面展示它的用武之地。而空間資源則又是資源開發(fā)利用的重要方面。（二）“實(shí)踐觀”的確立是語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)

7、踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”這句話有兩層意思：一是語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的“語文實(shí)踐能力”；二是語文教學(xué)要著重進(jìn)行“語文實(shí)踐”。前者說的是目標(biāo)，后者說的是手段。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于手段的高明。按課標(biāo)所說，語文教學(xué)的手段極其簡(jiǎn)單——“實(shí)踐”便是。我覺得這是很有道理的。因?yàn)檎Z文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握語文這門工具，即獲得言語的技能。技能的形成當(dāng)然離不開實(shí)踐。從這個(gè)意義上講，語文教學(xué)的確需要“求簡(jiǎn)”。我喜歡用四句話來表達(dá)語文教學(xué)的“簡(jiǎn)法”：“聽”來之于聽；“說”來之于說；“讀”來之于讀；“寫”來之于寫。如果以上“說法”成

8、立，那么，接下來可考慮四點(diǎn)：1．實(shí)踐的“序”。技能是逐漸形成的，實(shí)踐自然應(yīng)該有“序”。就某一種技能來說，不僅要有“縱序”，還要有“橫序”，使之成為縱橫交錯(cuò)的立體的網(wǎng)。2．實(shí)踐的“趣”。只是一味地實(shí)踐，或者就實(shí)踐而實(shí)踐，肯