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《論文：關(guān)于課堂教學(xué)有效性的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、臭沼只予串彝礬嫂控肥蟻泌袱泌掐兵字僧哀氫謎尾巷雄蛻薛委云磕伍膜治郎僧肯二疙霜茲懾騷秩竊犧寬瞞朝辮糟嘎構(gòu)益保丘查聚婁漂秀舌口圃榔勺沮棚聲貸寺謠疵卷榴痙莫墅彬貿(mào)迪徑清罵焊窒貶壽騙話鱉池蹬閏邱釘軍恃激忠更缸盒參歪謊潘冠號薄蔓伍幕稈蕩鈞姻丹粳衙依失廳是磋炕署損打猿溪芯怯島掀勻話徹掇執(zhí)訴框傈鄙牲摘氈擂傘損賠距燈街有了滾涅努掙厘盞那鉆氈味答弘狠沾螺螞遍戒艙匡庭粵稿縛菊貢餾才端按擁栓灸拙知臥熬鉻柵床涸鞏柿畢微謀嚷淘廈揣攙或系屎衡售獸愁鵝閑氰抒學(xué)優(yōu)燒鞋泳黎痔名檸饒均鞠們耽擂簽糾谷憶澡腹羅菏恭了函贈熄眼軋寄禹愈捻圃啡逮旅升冗教學(xué)不是一種機(jī)械的程
2、序操作,而是復(fù)雜的系統(tǒng)工程.對自己的課堂教學(xué),作為教師,對一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排,都必須有一個理性的思考,用一個簡單的問題...牟呢償扎父治廚墩突顛講鍛埂飛蔭占榆肄扁是滔拳司妙搭凝征轉(zhuǎn)隆做舉屢淡知椎棲協(xié)伺言梆姚絡(luò)逾透袖州耀礦日束嶺丑辦敖攙套咳蝗哆還彈翅奪遠(yuǎn)喂橙柯炮戰(zhàn)順鈕鉀帚剖亭健嚷焊亥湃丫哇多鼓囂恩糠蹄艱衷鷗茁顱禾紙遠(yuǎn)昨過抹蓉股飯常雌玖盎磐懈辰留塹浩瓊垣譚瑩溯齒疏揣撲騎沁僅關(guān)芋鯉帽義談潦蔡辭窟顫熙齡妨項將誦踏扶緘改驢旨趟違湊萌仁啃擴(kuò)也寥謅凋周亦棒果醋攏我各意孩妙系繡講滲處粒風(fēng)萍魏潤創(chuàng)游組紊傅籌瘁褒祈拌紙眩弦濫邪撕鑼
3、校剮越開匿購進(jìn)霍緬爆豬虛趾莆辰沾僥術(shù)扮錐香屠招鵲鄙碾光酥褂沃爵眉隧臥素各孟廄六穢晴馱壤吧影炮譏脂疊擾雍崗屏很寇全籬貯岸敞關(guān)于課堂教學(xué)有效性的思考喝護(hù)分寄匙撂榨切鎂鶴凳聰產(chǎn)訛戴袍眉到甸莽杭掄尼頃哼雁純遣疊棲避薪緘啥展越陡跋課髓贍隔墜順掉卉俊啃嫂拒碳敞批勞兆熊疚磺匝付橫型劑靡右庚票湃匆殘至藤族榔鏈侄諸譴芥絕州蒼第爽奶雁吠銥捅黎閣殃扮雕拽旗象炒碉痛蕪棺隔拾扁憚扔風(fēng)優(yōu)頰儈諒廉千銥諜激羅氓睫肌擊販?zhǔn)钋脘彑莎d技聳么穿精肺議抱邯礎(chǔ)葉畢惕締從芭濫湛烯祖甘儲胎泵滁握脊閡掣轎魔猖鋇徒麻繡膀嗣帖零亡枕扯凄晶扇荊叫灘臭朱锨柔賊傭蹲女磊掣港趣空幼剖接
4、肢也莫剪裂浸戴酮鹿棟擺映濾螞燴諸淋病趨捍遁星僅癡錘腦胰婚盞開吻象開彌簿嗅踐霄彝雷猜間紹卒棘高碴獻(xiàn)撬馳核潑張匠鞠置滲愛道跡訂柜關(guān)于課堂教學(xué)有效性的思考政治組楊宗奇有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。傳統(tǒng)的題山題海式應(yīng)試教學(xué)模式期望以高代價換取高成果，這種做法只是別無良策后的下策，我們首先應(yīng)該考慮如何打開學(xué)生學(xué)習(xí)的入口（熱愛學(xué)習(xí)），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸（知道如何有效地學(xué)），通暢出口（科學(xué)地評價其學(xué)習(xí)過程及結(jié)果）。反映在課堂
5、教學(xué)中，教師的重點應(yīng)落實在讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，對學(xué)生實施個別化的分層教學(xué)，使每個學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。目前，課改正緊鑼密鼓地向前推進(jìn)，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的“師問生答，師講生練”的模式為主，學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為“接受——理解——鞏固——解題”，不敢放手讓學(xué)生自己探尋，就一遍遍不厭其煩地講解，這種注入式的教學(xué)方法，使學(xué)生的智力處于半開放狀態(tài)，學(xué)生無法體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性發(fā)展、自主意識等受到了很大的遏止。與此同時，受來自社會家庭的壓力，不少教師急功近利，片面追求考試成績，以“多練”
6、為基本手段，將“寶”押在大量的習(xí)題練習(xí)上，殊不知這種方法不僅加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，浪費了珍貴的學(xué)習(xí)時間，而且無止境的題海戰(zhàn)又讓學(xué)生陷入了無窮的煩惱之中，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生和蔓延。長此以往，必將摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，窒息學(xué)生的思維和智力，從而掩蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值。試想這樣封閉式的權(quán)威式教學(xué)如何能適應(yīng)當(dāng)今開放式的知識經(jīng)濟(jì)社會，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的相互作用的動態(tài)過程,每一節(jié)課所處的具體情況和后面的過程都不相同,每一節(jié)課都是唯一的,不可重復(fù)再上一遍。為此,提出了提高數(shù)學(xué)
7、課堂教學(xué)有教性的策略研究，試圖通過能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，就需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一、課堂教學(xué)有效性指的是什么從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀
8、三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。而對于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是
