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1、個性化閱讀在語文教學中的應用 重慶市云陽縣魚泉鎮(zhèn)鹿鳴小學 隨著《語文課程標準》的實施和小學語文教學改革的深化，語文課堂教學面臨著一個新的問題需要解決。一方面“大語文教育觀"的共識增加了技能訓練的容量。導致學法的指導與應用成了課堂教和學的有機部分。另一方面相當多的語文教師尚未走出“滿堂灌”、“滿堂問”的窘境，學生的聽、說、讀、寫的能力得不到全面培養(yǎng)。針對此，我將自己在實踐中對如何提高初中語文學困生成績的認識羅列如下。 “個性化”是我們中學語文一直關注的熱點詞匯，它也是“新課標”所關注的一個重要問題
2、，也是在中學語文教學中解決學生個性成長與發(fā)展的必然途徑之一?！ ∫?、進行整體性閱讀 有專家指出：“言語作品是生命活體，其基本特性是有機整一性。它的肢體是詞句段落，它的骨骼筋絡是結(jié)構(gòu)，它的血脈是感情，它的靈魂，就是作者的主體精神。它們有機整合在一起，就產(chǎn)生了活力和生機，成為了‘生命的形式’。正如狄德羅據(jù)說：“任何東西假使不是一個整體就不會美。” ?。?）尋詩意：詩化的語言。文中多處引用、化用了詩。我們僅是讀讀這些文字，就已覺得妙不可言、美不勝收了。這些如詩一般的語言給我們展示出一幅優(yōu)美的畫卷，從而將我
3、們帶進一個時而清麗明快、時而迷離朦朧的詩意的世界?！ 。?）品詩韻：傳統(tǒng)文人永恒的回歸。圍繞文章的內(nèi)涵，通過聯(lián)想比較，來尋找古今文人在寄情山水上的相同點，由文本進而走文人的精神領域，與之進行更深層次的對話。陶淵明構(gòu)建了“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”這樣一個怡然自樂的世外桃源。 ?。?）悟哲理：在世俗中“詩意地棲居”。從“身在小屋享受人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”，“我外出，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點”等句中可以見出，作者并非過著與世無爭的隱居生活
4、，她其實也生活在世俗之中，但她為自己守住了心靈的空間。作者用她聰慧的文字給平凡的我們提醒：在瑣碎繁重的生活中為自己覓一處心情休憩的小站。這就是一種“詩意地棲居”?！ 《ⅰ爸迸c求異創(chuàng)新問題 任何閱讀，知識認同、文化傳承都是非常起碼的目標，這也是閱讀最基本的價值?！ ∵@里所謂“知同”中的“同”，指的是閱讀后大家都應該和能夠了解掌握的非?；镜囊话阈缘臇|西。這些東西我們閱讀后基本上都能、也都該知道，就叫“知同”?！ 】梢苑浅？隙ǖ卣f，“知同”是每一位讀者應當追求并且一定要達到的最基本的閱讀目標，但我
5、們認為，“求異”才是讀者最應追求的以“知同”為基礎的更高層次的閱讀目標，它是實現(xiàn)讀者個性化閱讀的十分重要的途徑與目標?！ ∪?、“厚積”與“薄發(fā)”、“多發(fā)”的問題 “厚積薄發(fā)”是我們耳熟能詳?shù)膸в袧夂癜x色彩的成語。但是，筆者認為，在語文個性化閱讀中，“厚積”后應當“多發(fā)”而不應“薄發(fā)”?！ ∵@里的“厚積”，是指要進行豐厚的積累；“多發(fā)”，是指要進行數(shù)量較多、靈活多樣的閱讀實踐?！昂穹e多發(fā)”對個性化閱讀的意義在于：閱讀過程中，閱讀者必然要“超級鏈接”大腦中“庫存”的許多東西。由于每個人思想性格的差別、
6、大腦“庫存量”的不同和“鏈接”方式（即大腦運作方式）的差異，閱讀結(jié)果的差異、個性化就是必然的。而且，閱讀得越多，這種個性化的差異就越明顯――當然，閱讀者應當始終奉行“以‘知同’為基礎的求異創(chuàng)新”原則，以更好地保證“厚積多發(fā)”對個性化閱讀的積極作用。 “多發(fā)”：對閱讀者來說，了解、掌握了一定的閱讀知識或技巧之后，多多進行靈活多樣的閱讀實踐（即本文所說的“多發(fā)”），這才是使相關知識、能力和智慧等產(chǎn)生有效遷移的可靠的重要途徑，“淺嘗輒止”是閱讀能力形成和強化的大敵。“厚積”與“多發(fā)”是一種學與用的關系，是
7、一種奠基與提高的關系，兩者互動互補。 四、閱讀深度、廣度問題 俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎?！泵珴蓶|也說過：“有比較才有鑒別?！蓖ㄟ^縱向、橫向的分析比較，有助于對作品深入理解、牢固把握?！ 。?）“由淺漸深、縱向比較”原則：同一篇文章或同一本書，我們讀第三遍的感覺與收獲，跟第一遍的肯定是有差別的，讀第五遍又跟讀第三遍有所不同，這種對同一內(nèi)容的前后閱讀的比較，就叫“縱”的比較。另外，人們對文章的閱讀、思考深度越大，閱讀內(nèi)容與讀者的性格、思想、興趣、閱歷、知識、經(jīng)驗等產(chǎn)生的“對話
8、”就越是全方位和深層次的，于是，每個人閱讀結(jié)果的差別就越大，即閱讀的個性化特征就越突出。因此，讓廣大中小學生朋友在教師指導下自覺地和智慧地始終堅持“由淺漸深、前后比較”地去閱讀，這非常有利于不斷提高他們閱讀個性化的層次?！ 。?）“由窄漸寬、橫向比較”原則：其實，每一篇好的文章，都有它自己的突出特點，都有它自己的“個性”。如果讀者能注意把自己讀到的不同的文章進行橫向比較，那么，它們之間的差異就越容易表現(xiàn)出來，它們的“個性”就越明顯。另外，人們閱讀的數(shù)量越
