個(gè)性化閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

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1、個(gè)性化閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析　　摘要：個(gè)性化閱讀是一種有效的語文教學(xué)方法，是對(duì)學(xué)生的閱讀綜合能力的培養(yǎng)，雖然已經(jīng)被廣泛地采用，但是仍然存在很多問題，針對(duì)這一問題展開討論，分析了現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中個(gè)性化閱讀教學(xué)中存在的問題以及對(duì)應(yīng)的解決措施?！　￡P(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；高中語文教學(xué)；應(yīng)用分析　　學(xué)習(xí)語文具有廣泛的作用與深刻的意義，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非單純?cè)谟谠~句或者文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過閱讀文學(xué)篇章來體會(huì)作者思想感情，在字里行間領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)自身的閱讀理解能力以及良好的文學(xué)素養(yǎng)，甚至是高尚的道德情操，個(gè)性化閱讀是實(shí)現(xiàn)這些能力與素質(zhì)培養(yǎng)的有

2、效教學(xué)方法，是讀者與作者心與心的交流，其中展現(xiàn)著個(gè)性化特征。　　一、個(gè)性化閱讀的特點(diǎn)　　個(gè)性化閱讀主要體現(xiàn)為學(xué)生的自主閱讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維的廣闊性與自由性，學(xué)生通過閱讀來自主探究，汲取知識(shí)，收獲感受，凈化思想，學(xué)生通過自己的分析來理解文章的主旨內(nèi)涵，來科學(xué)地理解與分析閱讀材料，這其中也體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)造能力，學(xué)生可以依照自身的人生經(jīng)歷、文化修養(yǎng)以及審美情趣對(duì)閱讀進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀。　　二、高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中存在的問題　　1.閱讀中缺失情感4　　從現(xiàn)代的語文教學(xué)來看，存在的一大誤區(qū)就是，單純注重對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教授，教師多是在生字、生詞

3、以及句式甚至漢語語法方面增加課程比重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的訓(xùn)練，與此對(duì)應(yīng)卻缺乏對(duì)學(xué)生的情感、興趣等非智力素養(yǎng)的塑造與培養(yǎng)。然而，語文的學(xué)習(xí)是需要思想情感的投入的，因?yàn)閷W(xué)生只有積極地投入情感才能真正理解文章作者所表達(dá)的意思，這樣才真正達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)實(shí)中，教師總是將一篇完整的課文分割開來，學(xué)生在支離破碎的文本中學(xué)習(xí)，真情實(shí)感無法被觸動(dòng)，使語文的學(xué)習(xí)歸屬為機(jī)械的詞匯記憶與邏輯能力的培養(yǎng)，這是和文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳的?！　?.個(gè)性化閱讀中，學(xué)生個(gè)性的泯滅　　從現(xiàn)今的語文閱讀考試評(píng)價(jià)來看，對(duì)于一些閱讀理解的問題，仍利用固定答案來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，這樣的評(píng)價(jià)

4、方法影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。例如：在一些偏向主觀的閱讀題中，學(xué)生的答案只要與標(biāo)準(zhǔn)答案不相符，就會(huì)被指認(rèn)為錯(cuò)誤答案，在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體制下，學(xué)生的自信心受到了打擊，學(xué)習(xí)熱情逐漸淡化，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生思維的靈動(dòng)性逐漸減弱，自我理解與自我想象的能力會(huì)受到影響，相反形成了一種思維定式，跟著教師的思維模式對(duì)閱讀進(jìn)行分析，這樣就喪失了個(gè)性化閱讀教學(xué)的意義，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力持續(xù)下降?！　∪⒆龊酶咧姓Z文個(gè)性化閱讀的策略　　1.營(yíng)造良好、和諧的教學(xué)氛圍4　　個(gè)性化閱讀是個(gè)性化教學(xué)的集中體現(xiàn)，個(gè)性化教學(xué)體現(xiàn)著學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。要想確保學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，就要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)

5、習(xí)氛圍，這樣就要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的局面，教師要與學(xué)生積極溝通，形成平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)言，針對(duì)一篇閱讀篇章鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，表達(dá)各自觀點(diǎn)，提倡答案的豐富多彩，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行閱讀，例如：鑒賞性閱讀、積累性閱讀，也可以通過寫讀后感等方式來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法，使整個(gè)課堂散發(fā)活力?！　∮秩纾涸趯W(xué)習(xí)魯迅的著名小說《祝?！窌r(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“到底是誰殺害了祥林嫂呢？”讓學(xué)生圍繞這一問題展開探究，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)課文的理解定會(huì)說出各自的看法，在同學(xué)之間展開了討論與辯

6、駁，不同的學(xué)生竭力用自己的論據(jù)來說服對(duì)方，這就使得學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性。　　2.簡(jiǎn)化教學(xué)過程　　教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。以往的語文教學(xué)方式，教師多數(shù)將目光放在教材課文內(nèi)容的講解、作者的生平介紹以及語文基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記等方面，缺少學(xué)生自主閱讀的時(shí)間。教師要改變這種不科學(xué)的教學(xué)方法，要留給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀文章，使學(xué)生全身心地投入，感受閱讀中所蘊(yùn)涵的人生哲理，以及作者的思想情趣，提倡學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀興趣，但是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有積極情趣的閱讀材料，這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

7、閱讀意義。4　　綜上所述，個(gè)性化閱讀教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與差異來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品位與能力的教學(xué)方法，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法的積極作用，就要采取正確的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性，提倡答案的豐富多彩，建立平等的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，確保學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]沈紅旗.以深度閱讀提高語文教學(xué)的品質(zhì).現(xiàn)代教學(xué)，2009（11）.　　[2]李統(tǒng)倉.新課標(biāo)讓學(xué)生思維放飛：談?wù)Z文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007（16）.　　[3]吳燕君.為語文教學(xué)開辟一片“網(wǎng)絡(luò)空間”[U].網(wǎng)絡(luò)科

8、技時(shí)代，2008（23）.　　（作者單位溫州育英國(guó)際