分組教學在信息技術教學中的應用

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1、分組教學在信息技術教學中的應用：信息技術學科教學基本上都采用講授、演示加上機輔導的教學方法，由于學生之間的個體差異，且信息技術教師上課的班級多，因而在上機輔導信息技術教師總是感到力不從心，而分組教學則能幫教師解決這一問題?！　￡P鍵詞：分組教學因材施教合作學習　　　　分組教學的目的是為了實施因材施教和培養(yǎng)學生合作學習的精神，改善學習方法，適應新課程的一種教學方法。首先是因材施教。一種解釋，因材中的“材”指的是學生，即教師要從學生實際出發(fā)，有的放矢地組織教學內容，進行教學。由于“材”的不同，產生了形式各異的教學方法。另一種解釋，因材中的“材”指的是教學內容

2、，即教師根據不同的教學內容和內容的難易程度，教授給相應的學生。所以，因材施教可以采用寬泛的解釋方式?！　》纸M教學是按學生的能力或學習成績分為不同的組進行教學的組織形式。分組教學還有利照顧學生學習水平和能力的差異，適應他們不同的情況和要求，有利于人才的培養(yǎng)。合作學習的應用，能有效地提高學生的學習能力，改善他們的學習方法，同學之間取長補短，互相促進。有時，教師對學生的談話常有說教式味道，而學生之間的語言比較樸素，學生更好理解?！　∫弧⒒厩闆r調研　　現(xiàn)在的學校都開設了信息技術課，但是各個地區(qū)和各個學校硬件條件和學生的素質卻很是不同，條件好的地方學生的素質相

3、對較高，而相對落后的地區(qū)學生素質要低的多。我所在的學校是一個縣城中學，雖然是縣直中學，但條件卻不是太理想，特別是學生大多數是農村孩子，小學只是見過計算機，并沒有親自動手用過。上了初中，現(xiàn)在的教材起點相當高，要求學生必須要有一定的計算機基礎才能跟上。針對這一情況，我對所上的班級進行了摸底，基礎好的分一個層次教學，基礎差的分另一個層次教學。特別是我們這里的平行班，學生基礎較差，因此我在這些班進行了分組教學，取得了較好的結果，現(xiàn)在我把我的教學方法和成果與各位同仁分享一下?！　《⑷绾螌嵤┓纸M教學　　1、分組原則　　以自愿為主，兼顧均衡、男女生混編、適當調整的

4、原則。學生參加哪個小組，應盡量尊重學生自己的意愿，在基本自愿的基礎上再作適當調整，以保證達到“均衡”。這里應當注意：彼此暫時排斥的學生不要編在同一小組，以免矛盾激化，影響小組活動；后進生宜編入對他持中間態(tài)度的小組，當然也可編入對他歡迎的小組，但此時可能使其產生依賴思想?！　?、分組人數　　國內外研究證實，一個學習小組的人數以三到七人為宜，多數人認為五人小組合適。為什么？首先，它已達到一定的量，因為小組的規(guī)模大些組內可能匯集起來的知識、經驗和其他信息的量也就相當大些。但并非越大越好，人數過多，就會使有些學生喪失在組內充分發(fā)表自己見解的機會，因而這種量應當

5、是有限度的?！拔迦恕边@一數量可以同時滿足上面兩個條件。其次，“五”是奇數，它在客觀上提供了這樣的條件：小組討論一旦處于爭執(zhí)不下的時候，從人數上自然會表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向性，這樣便于作出暫時性的結論。但是由于微機室布局的限制，我們采取每組三人?！　?、選擇小組長　　上第一節(jié)課的時，老師在輔導學生進行學習的時候，注意觀察每一個學生的學習態(tài)度和學習能力，特別留意學習能力強的學生，因為他們是一個組的“領頭羊”，這只領頭羊就是小組長的備選對象。學習小組長應具備的基本條件，首先他們應當是本學科的學習骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎。其次，具有初步的

6、組織能力。再次，愿意對學習差的同學提供幫助?！　⌒〗M長是一個小組的核心，小組學習的成敗，往往與組長有很大關系。為使小組長這一正式角色能充分發(fā)揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實質核心。因此，選擇小組長時就應注意小組長的基本條件和產生方式兩個問題?！　∪?、分組教學的得與失　　分組教學在不僅在信息技術學科教學中適用，而且其他學科也經常采用分組教學的方式學習，都取得了很好的效果。在我的教學中，我采用分組教學且小組之間進行評比，不但小組內有進步，小組與小組之間也會不斷提高，這樣整個班級的學習興趣就提高了，教學任務也得以順利完成?！　‘斎?，在分組教學

7、的過程中也存在很多不足，比如有的小組長很好強，自己會了就不輔導其他成員，或者什么都得依個人意見，這樣就導致了組內矛盾計劃，致使部分學生學習興趣不濃，產生兩級分化。因此就要求老師時時關注組內動向，及時調整小組成員，以協(xié)調整個教學秩序?！　≡谛畔⒓夹g教學中，由于學科限制，不可能有太多的獨立時間對學生進行考查，這就造成了教師不能及時了解學生的學習狀態(tài)，上課針對性不強。所以,采用小組教學和個別教學作為輔助形式，可以縮小了解學生的范圍，平時，教師只要抓住了小組，就可以抓住全體學生?！　　　∽?　?、诿畏帧缎畔⒓夹g教學中分組教學法應用初探》.　　③吳緒仁《分組教

8、學法在信息技術教學中的應用》.