情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

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1、情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用　　摘要：情感教育是教育過程的一部分，本文就情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中的作用闡述幾點(diǎn)個(gè)人研究心得。文章關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念的產(chǎn)生與變化，探討促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展的情感教育?！　￡P(guān)鍵詞：物理教學(xué)　情感教育　　1．引言　　隨著國家課程改革的全面實(shí)施，物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)已逐步深入人心。物理教學(xué)中如何落實(shí)

2、情感目標(biāo)，是每一位物理教師必須要探索解決的新問題?！　∏楦薪逃峭暾慕逃^程的重要組成部分，通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的健康的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切事物產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展和養(yǎng)成具有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三維目標(biāo)結(jié)構(gòu)之一；在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的研究意義及必要性。情感教育不僅是學(xué)科教學(xué)手段、方法，更是學(xué)

3、科教學(xué)的目標(biāo)之一。因此教師應(yīng)該用情感教學(xué)陶冶他們的性情，完善他們的道德品行，從而把學(xué)生培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展的健康的合格的人才。　　2．情感教育在物理教學(xué)中的積極作用　　情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，情感是教育活動(dòng)的非智力因素，與學(xué)生的智力活動(dòng)、道德品質(zhì)、心理健康等有密切的聯(lián)系。情感教育心理學(xué)認(rèn)為，所謂情感教育，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教育?！　≡谖锢斫虒W(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

4、規(guī)律和特點(diǎn)，把情感因素引入教學(xué)當(dāng)中。許多事實(shí)證明真摯、平等地與學(xué)生對話，是與學(xué)生溝通感情、交流思想最重要的手段。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。因此每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。這就把物理教學(xué)推到了一個(gè)很重要的地位。而整個(gè)物理教學(xué)過程中，初、高中物理教學(xué)又是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有初步的觀察事物、分析問題、解決問題的能

5、力的關(guān)鍵。因而在初、高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著非常重要的作用?！　【统酢⒏咧猩嗌倌陼r(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想；但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象、理性的物理知識時(shí)，這些困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致初、高中物理教學(xué)的失敗。因此激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初、高中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法自然很多，

6、如班主任工作、家庭教育等。而從初、高中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑都是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中對學(xué)生的情感教育和物理教材編制中對學(xué)生的人文關(guān)懷又是極其重要的。　　影響中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的因素主要有：1、原有知識水平；2、能力因素；3、情感因素；4、環(huán)境因素等。就初、高中生而言，同一個(gè)班的學(xué)生，由于學(xué)校招生時(shí)初中學(xué)校會(huì)分班，高中學(xué)校又有錄取分?jǐn)?shù)線限定，再加上生源大多是本地的，因此學(xué)生的原有知識水平、能力因素和環(huán)境因素差別都不太大；剩下的就是情感因素了。這里所說的情感因素是稍寬泛的，它包括學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等。情感因素雖然不直接參與認(rèn)知活動(dòng)，但卻直接影響著認(rèn)知活動(dòng)的效率；它在教學(xué)活動(dòng)中主要表現(xiàn)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自覺地去克服學(xué)習(xí)中的困難，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在教學(xué)過程中，既要將知識傳授和智力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，又要注意情感（非智力）因素的培養(yǎng)（如動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志等）。調(diào)查結(jié)果表明，情感（非智力）因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果起著不可忽視的作用。因此在對學(xué)生的教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，把情感因素引入物理教學(xué)當(dāng)中。許多事實(shí)證明，民主地、坦誠

8、地與學(xué)生對話，是與學(xué)生溝通感情、交流思想最重要的手段。　　情感教育是教育過程的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個(gè)土壤上?！苯處熗ㄟ^各種形式表現(xiàn)出來的對學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任、期待，往往具有很大的感